2014学年第一学期中段语文教研组工作总结

《2014学年第一学期中段语文教研组工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2014学年第一学期中段语文教研组工作总结 (2015-01-0609:28:09)转载▼标签： 育儿分类： B6校本培训计划和总结   2014学年第一学期中段语文教研组工作总结                                     2015年1月一学期的工作即将结束，本学期我中段语文教研组以“提高课堂教学效率，建设活力课堂”为重点，以提高语文学科教研质量为目标，全体语文教师立足各自岗位，求真务实，团结协作，完成了学期初制定的教研组计划和各自的教学计划，顺利实现了各项教育教学目标。现总结

2、如下：一、加强学习，提高素质。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高组内老师素质，我们组织教师学习新课程的教学设计、学习综合实践活动的有关理论，让教师和新课程一起成长。教师们利用网络学习最新教育理论、教育技术和教改信息，经常阅读《小学语文教师》、《小学语文教学设计》等，还经常借阅校图书馆的理论书籍，作好读书笔记，写下自己的读后感受，积极写博。通过这样全面的学习，不断改善教师的知识结构，不断适应新的变革。平时老师们见到好的文章，总会与同办公

3、室的老师进行交流，相互交换看法和意见。二、扎实、认真，开展教活动。1.加强集体备课。每位教师都能按照教导处的要求进行集体备课，每次备课都能在相互商讨的基础上，再落实到个人，根据我镇学生的实际情况撰写教案，与大家交流。集体备课发挥了教师们集体的智慧，再根据课堂教学的实际情况，写出教学后的反思。2.关注课堂上学生的有效学习。课堂教学是学生学习的主要阵地，在课堂的40分钟时间里，提高学生的学习效率，所以我们教师课前的精妙设计，充分的根据学生情况备课，让学生在课堂上轻松快乐地学习，少向课外要时间。3.丰富精彩的教学

4、展示。这个学期我们中段教研组开展了多次教学展示课。王孙燕《矛和盾的集合》，给我们吹来了一股清新的空气。展示了教师朝气澎湃的课堂教学风采。在活力课堂展示中，杨秋燕老师为我们演绎了《狮子和鹿》一课，领略王杨老师的教学风采的同时，更为怎样上好略读课文做了引领。三、常规教学持之以恒，培养良好的学习习惯1.我们组的教师注重培养学生搜集资料的习惯。经常在课前或课后布置学生收集与课文相关资料，课内充分交流，让每位学生有所收获。为学生减负，控制学生的作业量，提倡开放性作业、作业分层，让学生根据自己特点进行选择。2.要重视上

5、课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施反复抓。特别是学生的倾听习惯，为学生可持续发展打下良好的基础。3.加强古诗美文的背诵、积累，增强语文功底。引导学生利用晨读、语文课的前一分钟，每周学习一首古诗，每次语文课前抽一点时间让学生背古诗。每班建立了图书角，让学生每日能阅读课外书，摘录优美词句，积累丰富的语言。让学生再一次受到了中华传统文化的熏陶，提高他们学习语文的兴趣。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”由于本学期的教研活动开展得扎实、有效，各位教师的课堂教学水平有了很大的提高，学

6、生的学习有了长足的进步。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好！教师是为祖国浇灌花朵的园丁，无疑工作计划确定着工作效果。下面【出国留学网】为您收集了的优秀经典的小学语文组教研组工作计划。　　一、指导思想：　　以学校与教导处的工作计划为指导，以学生为本，以质量为魂，以课堂教学为中心，以课题研究、校本培训为载体，结合本教研组教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间。课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的

7、教学质量，培养学生的人文素质。进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高语文课堂教学水平及业务能力，扎扎实实提高教学质量。　　二、工作要求及措施　　(一)、深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。　　1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。双周二上午第三节为语文教研大组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：　　(1)树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣

8、的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。　　(2)坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。　　(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。　　(4)突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等