2014三年级数学上册第八单元分数的初步认识导学案表格式

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1、六都中心小学（三）年级（数学）学科导学案课题分数的初步认识总第（65）课时主备人朱小琴参备人陈兰红课时（1）使用人朱小琴、陈兰红使用时间第十七周目的要求：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验二次备课重难点：会读会写几分之一新课标第一网教学过程：一、创设情景，生成问题。今天幼儿园的老师想拜托我们班的同学么帮忙为小朋友分发点心，你们愿意帮忙吗？1、分苹果在分点心之前，幼

2、儿园的老师有些问题想考考大家？将4个苹果分给2个小朋友，你会怎么分？说说理由。将2个苹果分给2个小朋友，你会怎么分？为什么？2、教师：同学们在分点心时一定要平均哦，否则小朋友们会不开心呢！二、探索交流，解决问题。1、认识分数幼儿园的老师为小朋友分月饼点心，现在遇到了点困难，你能帮帮她吗？把一块月饼平均分给2个小朋友，该如何分呢？学生自由发言，后总结：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作·2、把一块月饼平均分成4份，每份是它的（）分之一，写作wWw.xKb1.coM3、把一个园平均分成3分，每份是他的（三

3、）分之（一）写作4、小结：像、这样的数都是分数。5、认识分数各部分名称。三、巩固拓展请大家用分数说一句话。四、盘点收获通过今天的学习，你有什么收获？温馨小提示文明礼仪天天讲：丢掉的是垃圾，捡起的是美德。安全教育一分钟：上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。教学反思：六都中心小学（三）年级（数学）学科导学案课题分数比较大小XkB1.com总第（66）课时主备人朱小琴参备人陈兰红课时（2）使用人朱小琴、陈兰红使用时间第十七周目的要求：初步认识分数的大小。二次备课重难点：能正确对几分之一的分数进行大小比较。教学过程：一、情境引入昨天同学们帮幼儿园的

4、老师分点心，得到了小朋友的喜欢，今天幼儿园老师又来邀请你们帮着分点心了呢。你们愿意吗？二、新授、新-课-标-第-一-网1、第一天：将一块月饼平均分成2分，每个小朋友一块，你能分一分吗？请用我们学过的分数将小朋友分到的月饼表示出来吗？并说一说。让学生自由讨论发言2、第二天：现在请大家将一快月饼平均分成4块，每个小朋友一块，你能分一分吗？请用我们学过的分数将小朋友分到的月饼表示出来吗？让学生自由发言。并说说分数中分子与分母的意思。3、通过分月饼，你发现什么？教师总结：同样多的东西，分的份数越多，每一份反而越小。一、当堂检测，巩固提高新-课-

5、标-第-一-网1、完成教材第91页“做一做”的第一题。仔细看图，独立完成练习，集体交流。教师强调：把一个物品平均分成几份，其中的每一份就是物品的几份之一。2、完成教材第91页的第2题。先由学生独立完成，然后集体交流，订正，并说说比较的方法。教师强调：分子相同，分母越大，分数越小。二、盘点收获通过今天的学习，你有什么收获？温馨小提示文明礼仪天天讲：丢掉的是垃圾，捡起的是美德。安全教育一分钟：上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。教学反思：X

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10、m六都中心小学（三）年级（数学）学科导学案课题几分之几总第（67）课时主备人朱小琴参

11、备人陈兰红课时（3）使用人朱小琴、陈兰红使用时间第十七周目的要求：、使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。2、会读、会写简单的分数，初步认识分数的大小。二次备课重难点：1、初步认识几分之几、会读写几分之几、2、理解分数几分之几的含义教学过程：一、情境引入请同学们拿出一张正方形纸，对折再对折，打开后给其中的一份图上颜色，并与你的同桌说一说，涂色部分表示几分之几。1、动手折一折2、指名说一说什么意思。二、互动新授XkB1.com 师:老师给每个同学准备了1张画有正方形的纸,而且已经将它平均分成了4份,请同学们根

12、据自己的想法用你喜欢的颜色涂一涂,你想涂几份就涂几份,把你涂色的部分用分数表示出来,涂完后在小组内互相说一说你的想法。你涂了几份②涂色部分用哪个分数表示(师随机板书:③为什么用这个分数来表示呢(或者说一说你的理由)④没有涂颜色的部分用哪个分数表示呢?(说出理由)师:这些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是几,就用四分之几来表示。师:谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之四是由几个四分之一组成的? （告诉学生：四分之几就是由几个四分之一组成的;四分之几与四分之一只是所取的份数不同。）三、当堂检测

13、，巩固提高新课标第一网完成教材第92页做一做第1、2题。四、盘点收获通过今天的学习，你有什么收获？温馨小提示文明礼仪天天讲：丢掉的是垃圾，捡起的是美德。安全教育一分钟：上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。教学反