谁说没有规则

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1、《谁说没有规则》教学设计阳平镇娄底小学韩春霞一、教学目标　(一)知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握生字并能正确书写；三是能够抓住重点的词语和重点的句子理解诗歌内容。四是能够从现实生活出发，续写诗歌。(二)过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。(三)情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。二、教学重难点(一)是抓住重点词句，品味语言。(二)是进一步训练学生语感及其他语文能力。(三)是唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生的感情，而

2、达到入情入境的境界。三、教学过程(一)游戏导入，揭示课题1、做游戏导入2、我国古代伟大的思想家孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”的确如此，生活处处有规则，我们每个人都要做到遵纪守法，可总有一些人对规则熟视无睹。今天，我们就共同来学习一首诗歌《谁说没有规则》。3、请大家读读课题，想一想，如果要给这个题目加上问号变成什么句子？反问句强调的正是处处有规则。4、出示学习目标(二)初读诗歌，读准字词1.词语检测2、自读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）观察诗歌，你发现诗歌有几个小节，每个小节写法有什么特点？（3）每个小节都讲了哪些

3、规则？用直线画出来。(三)再读诗歌，把握内容1.下面就请大家快速浏览诗歌，看一看，有几个小节。2.诗歌以空行为标志，分为了4个小节。那么，这四个小节都讲了哪些规则呢？请大家在诗歌中找一找。3.对！“不准喂动物食品”“请走天桥和地下通道”“不准乱扔垃圾”“请按顺序排队”，这些啊，都是我们日常生活中司空见惯的规则。4.请大家读读第一小节，想一想，这一小节告诉了我们什么规则。你是从哪儿看出来的？对，开头的反问句就强调了已经立了规则。AABB形式的叠词“明明白白”在这儿啊，不仅指书写规则的字迹清楚，更强调了“不准喂动物食品”这个规则是人

4、人心知肚明的道德规范。那么，为什么制定这样的规则呢？如果不遵守这个规则会有什么后果呢？下面我们就来看一段新闻报道。5.多么可悲的现象！多么痛心的场面！随便投喂动物不但会破坏动物的正常生活规律，使动物生病，甚至发生生命危险，结果不但害了动物，而且也影响了游客观赏动物。规则定得明明白白，道理也清清楚楚，那么问题出在哪里呢？请大家用直线在诗歌中划出来。6.是呀，破坏规则的人说：“别人也这样做。”他用法不责众来为自己开脱，这是不对的。7.那么，怎么做才是正确的呢？对，规则的制定是为了保护大多数人的根本利益。规则是需要我们每一个人自觉维护

5、和遵守的，我们要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。(四)总结学法，自学诗歌1.同学们四个小节的开头两句是完全一样的，每个小节的结构也是相同的。下面我们就用刚才的学习方法根据自学提示，四人小组合作学习二、三、四小节。合作探究：1、自由读诗歌，想一想，这一小节告诉了我们什么规则？2、如果不遵守这个规则会有什么后果？3、为什么他们不遵守规则呢？4、怎么做才是正确的呢？2.大家学习得特别认真，讨论得也很热烈。下面我们就一起来交流一下自己的学习体会。3.请大家看第二小节，指名汇报车毁、人亡等交通事故，大多源自侥幸心理，很多人以为偶尔一次不遵

6、守交通规则不会怎么样，可事实并非如此。下面我们就来看一段真实的记录。这些触目惊心的镜头震撼着我们每一人的心，这些悲剧完全是可以避免的！血的教训再次告诉我们：遵守规则是不容置疑的！4.第三小节的学习情况指名汇报我们来看这样一组图片，一边是绿草茵茵，景色宜人，一边是垃圾乱堆，污水横流；一边是精心绿化的环境，一边是随手丢弃的垃圾；一边是碧海蓝天，一边是浓烟滚滚……如果让你选择，你喜欢什么样的环境呢？是的，我们都会毫不犹豫地选择整洁、干净。可环境的污染恰恰是我们人类造成的，优美的环境更需要我们每一个人的努力，乱扔垃圾不但不讲卫生，破坏了

7、环境，也不利于资源回收。5.我们再来看最后一个小节你们都在哪些地方见到过这种现象呢？对，乘车时、买票时需要排队，到超市付款时、到银行办理业务时也需要排队，排队既为我们节省了时间，也保障了我们人身的安全和财产的安全。可以说，排队是一种精神，是一种文化，是一种耐心与美德的体现。6.同学们，从大家刚才精彩的发言中我们得知，规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。(五)模拟情景，找出规则同学们，在刚才的学习中，我们不

8、仅掌握了学习的方法，还了解了规则的重要性。作为奖励，老师要带你们到儿童公园去玩一玩，高兴吗？哦，我已经听到了同学们的欢呼声。别着急，司机叔叔说只要我们能说出坐公共汽车的规则，就免费带我们去。好，谁来说说乘车的规则？好了，大家都明白了坐公共汽车的规则，咱们出发了。