说课稿《角的认识》

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1、《认识角》说课稿大坪小学祁玉莲一、说教材1、教学内容分材：本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。本节课教学是在学生学习了初步认识三角形这种几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。在教学过程中通过学生的实际操作，加深了对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。2、学生分析：在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背

2、景，从常见的物体出发，多组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识。3、教学目标：知识目标：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。能力目标：培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。情感目标：创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。4、教学重点：学生能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。5、教学难点：角的大小与什么有关。二、说教法教学方法：根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。四、说教学

3、过程（一）创设情境引入，激发兴趣。课件出示画面，学生通过观察，发现都是学过的平面图形,再让学生观察三角形，再移走一根，从而引入课题“认识角”。（二）学角，认识角的各部分名称教师示范画角，并学习角的各部分名称。明确角是由一个顶点和两条边组成的。（三）找角，指角。1、通过学生头脑中形成的角的表象去身边找角并互相指一指，这时学生只是笼统地指出角。教师示范指角，让学生在潜意识中形成角是有一个顶点和两条边。再让学生指角。2、从图片中找角，把角从实物中抽象出来。（四）运用新知，辨别角，数角。1、出示相关练习题，让学生辨别角，强化角的特点。2、练习数角，在不同图形中数出角的个数。（五）比角的大小，探究

4、与角的大小相关的因素。1、玩角，发现角有大小。以游戏的方式呈现，让学生感受角是有大有小的，2、游戏——变角，比角师做一个活动角，要求学生变出比自己大或小的角。小结：把顶点和一条边对齐来比较。通过引入比角的大小的情境让学生感知角的大小和角的两边开口的大小有关，与边的长短无关。（六）总结全课。