《习作·我的小伙伴》教学设计与反思（马占银）

《《习作·我的小伙伴》教学设计与反思（马占银）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第五单元《习作·我的小伙伴》教学设计与反思宁夏同心县第一小学马占银教学目标：1、知识与能力目标：①引导学生初步学会捕捉人物特点，帮助学生学会运用典型事例写出人物特点，引领学生学会在表现人物特点时表达自己的真情实感。②培养学生观察能力、搜集整理信息能力、独立构思和认真修改自己习作的能力。2、过程与方法目标：①引导学生感悟习作的思维过程，学习将形象转化成语言。②营造轻松的对话氛围，使习作教学成为愉快的师生交往过程，使学生的习作成为有米之炊。3、情感、态度和价值观目标：①激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。

2、②引导学生学会欣赏他人、尊重他人，学会与他人合作。学情分析：六年级学生已经有了一定的生活基础、语言基础、习作基础，学生已经基本学会了人物描写的一些方法，已经能将自己的熟悉的人物较完整、较有序地表达清楚，但怎样抓住人物的特点，怎样选取典型事例来表现人物特点大部分学生还有较大困难。因此，营造轻松愉快的习作氛围，引领学生学会捕捉人物特点，是本次习作的主要任务。教学重点：引导学生学会抓住典型事例，引领学生学会抓住人物外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写来刻画人物。教学难点：引导学生初步学会在叙述中表达自己的真情实感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、漫画导入，引发兴趣1、看一看：同学们喜欢漫画吗

3、？今天老师带来了几幅漫画，大家猜猜画的是谁？教师用多媒体课件投示漫画，同学们观察思考。2、说一说：①引导学生说一说漫画中的人物是谁，你是怎么看出来的？②同学们，漫画的作者用寥寥几笔，就把人物栩栩如生地展现在我们面前。这除了画家具有高超的绘画技艺外，更主要的是他能敏锐地捕捉到人物的特点。3、画一画：同学们喜欢这样的漫画吗？大家愿意为自己的同桌画一幅漫画吗？请同学们仔细观察自己的同桌，为他画一幅漫画。4、评一评：教师指名同学展示漫画作品，请同学们评价。5、写一写：同学们都能抓住自己同桌小伙伴的特点画出漫画，下面我们换一种方式，来为自己的小伙伴画像。请大家将观察到的画面，转化成自己的语言，用一段话

4、来描绘一下自己同桌的形象。6、读一读：同学们写的时候要做到内容真实、语句通顺、联想丰富。写完之后，可以在心里发出声音来读一读。7、改一改：请同桌交换作品，看看同桌写的是否准确，相互改一改。二、人物访谈，感悟方法1、问一问：①同学们通过认真观察自己的同桌，用画漫画的方法已经写出了自己同桌的基本印象。要想更好地表现自己同桌的特点，还需要更深入地了解自己的同桌。那么了解一个人最简单的方法是什么呢？②对，提问题是了解一个人最快捷的方法，现在请同学们设计几个问题，看谁设计的问题最能全面了解自己的同桌。③答记者问：同桌一人当记者，一人当受访者，相互采访自己希望了解的问题。2、理一理：①通过刚才的采访活动

5、，请同学们想一想你对自己的同桌有了哪些深入的了解。②引导学生理清写自己的同桌要写好那几件典型事例。③引导学生理清写自己的同桌要突出同桌哪些特点。3、写一写：引导学生整理观察到的同桌的外貌特点，采访了解到的典型事例，围绕一个中心来写，把脑海中的画面转化成文字。4、评一评：①指名同学汇报交流。②引导学生讨论评价。③教师点评：同学们，其实作文很简单，作文就是将你看到的画面，转化成自己的语言。只有通过观察、采访、查阅资料等等方式，才能获取丰富的习作素材，才能把人写活，才能写出人物的性格、品质等。5、改一改：同桌互换作文，相互阅读修改并认真写好评语。板书设计捕捉典型事例写出人物特点画话写读问评改教学反

6、思：《语文课程标准》对小学生习作教学提出了全新的要求：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在习作教学中，要为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。为此，本次习作教学我设计了两个环节：第一个环节——漫画引入，激发情趣。教师通过引导学生看漫画、画漫画、写漫画，学生兴趣盎然地抓住了人物的外貌特征，轻松自如地学会了将形象转化为语言。这样的设计降低了习作教学的难度，让习作教学成为愉快的师生交往过程，使学生的习作成为有米之炊。第二个环节——人物访谈，感悟方法。此环节教师积极营造轻松的对话氛围，引领

7、学生问一问、理一理、写一写、评一评、改一改，学生深入了解了人物，理清了人物的典型事例，进一步梳理出人物的特点。在“对话”的情境中，实现教学目标的三维“整合”；在“采访”的设计中，实现言语与语言的“同生共长”。