登上企鹅岛说课稿doc

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1、《登上企鹅岛》说课稿《登上企鹅岛》选自义务教育课程标准实验教科书、语文S版三年级下册第14课。南极大陆是一个充满神秘色彩、使人向往的地方，那的企鹅更是小朋友们非常喜爱的一种小动物。这篇课文记叙了小作者跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，这篇课文通过对企鹅的样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了小作者对企鹅的喜爱之情。全文共7个自然段，先讲述了企鹅的种类、特点，最后讲的是企鹅的生长过程。课文的第四自然段是全文的重点。细致具体的描写了岛上的三种企鹅：金企鹅、帽带儿企鹅和阿德雷企鹅。通过文中“它的嘴是金红色

2、的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅”“他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的”“我刚踏进他们的领地，一只企鹅就尖叫着把我驱逐出境了”等细致描写，抓住了这三种企鹅的特点：金企鹅漂亮；帽带儿企鹅彬彬有礼；阿德雷企鹅凶猛。这篇文章语言生动流畅、充满童趣。教学时，教师带领孩子们走进教材，走进课文的情境，我领着他们正确、流利、有感情的朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，培养学生的想象力，以及收集、整理和利用相关信息资料的良好习惯。针对教材的要求和课文自身的特点，我拟定如下教学目标：知识技能方面：1.能够有感情地朗读课文，了解南极大陆

3、企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。2.合理展开想象，理解句子的意思。3.初步学习抓住特点进行描写的方法。过程方法方面：培养学生通过朗读课文，展开合理想像，理解句子意思的能力。情感态度方面：感受企鹅们的可爱，激发学生热爱动物的思想感情。教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。教学难点：展开想象，理解句子的意思。在《语文课程标准》中对第二学段的课程有明确的目标：识字与写字目标：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。阅读目标：能用普通话正确、流利、有感情的朗读

4、课文。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。结合《登上企鹅岛》一文的具体情况，在第一课时学习生字、新词，初步了解课文内容之后，我是这样安排第二课时的：首先教学中，我注重为学生提供广阔的学习时空，充分利用多媒体计算机进行辅助教学，创设时空无限延伸的学习环境。课前导入时，屏幕上出现了一直活泼可爱的卡通小企鹅，它做了这样的开场白“三年级的小同学们，大家好！我是企鹅岛上的豆豆，欢迎大家登上企鹅岛”学生立即被企鹅豆豆热情、生动的开场白吸引，带着新鲜与好奇很快走进课文、走进企鹅豆豆为他们所展示的那片白雪冰封的晶莹世界。这样也自然延伸了这

5、堂课的学习环境。作为教师的我则把握时机以导游的身份继续引导学生，模仿导游的语言、姿态说到“欢迎搭乘旅游直通车，来企鹅岛上交朋友”。我与学生们的距离没有了，我是活泼爱玩的导游姐姐了，而学生们则是兴致勃勃的小游客。采用直观教学法有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生准确理解语言文字，从而自然地激发学生对企鹅的喜爱之情。让学生找出成年企鹅与未成年企鹅的相同点。学生汇报，教师总结。加深对企鹅样子的了解，也培养了学生的语感能力。其次：拥有童心才能激发儿童的天性、发展儿童的天性，才能在教学中产生创新。面对一群颇爱幻想的孩子，教师的思维应具有创造性

6、，只有这样才能影响并带动学生思维的发展。课文的第四自然段作者详细介绍了三种企鹅为了让学生能够准确了解三种企鹅的外貌、特征，我为学生准备了头饰，学生们带着头饰，按照课文的描述，又另加了稚气的童语表演的惟妙惟肖，大家不但喜欢上了可爱的企鹅，同时也锻炼了他们的语言表达能力。最后在课堂设计时，我用“趣”和“思”绕合起来的方式继续引导学生。我问学生：“我们就要离开蓝天、白地、环境优美的南极了，你想抱着小企鹅照相吗？你还想对小企鹅说些什么呢？”学生们争着说出自己想说的话。学生们立志去探索大自然、保护环境、爱护动物的情绪被激发。看着他们一张张充满

7、稚气的脸、一颗颗纯洁的心，我深深为之感动。学习应该是件快乐的事，《登上企鹅岛》的学习气氛就应该是快乐的、轻松的。课堂上导游的姿态、语言，课堂上学生们认真的表演，我和同学们都仿佛身临其境。在整个教学中，我既是导演，又是演员，还是导游，更是教师，和学生们一起进入角色、引导学生始终保持旺盛的学习热情，去体现学习的创造性和主动性。这篇课文我以“童心体验、童趣引导、学玩同乐”的教学策略、积极探索，饶有兴致的与学生一同参与学习，一同《登上企鹅岛》。《登上企鹅岛》1、说课稿2、教学设计3、教学反思平罗县城关六小余秀琴2012年3月