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1、农业工程类专业实践教学课程体系改革研究第6期中国农机化?CHINESEAGRICULTURALMECHANIZATION农业工程类专业实践教学课程体王红英,徐丽明,王继承摘要:以中国农业大学2008版本科人才方案修订为背景.结合工学院农业工程类专业的实践教学课程体系改革的实践过程.建立了新的实践教学课程体系.使人才培养的定位更加准确,特色显着.关键词:农业工程类:实践教学:教学体系改革中图分类号:G642.423文献标识码:A文章编号:1006—7205(2008)06—0099—03AStudyonC
2、ourseSystemReformofPracfic~TeachinginAgriculturalEngineeringDiscipliuel
3、WANGHong—ying.XULi—ming,WANGJi—chengAbstract:Onthebackgroundofrevisingschemes(2008edition)ofundergraduatetalentinChinaAgriculturalUniversity,combinedwiththeimplementprocessofcoursesy
4、stemreformofpracticalteachinginagriculturalengineeringdiscipline,thenewCourseSystemofPracticalTeachingwasestablished,itismoreaccuratetomakeareservationforTalentsCultivation.Keywords:agricuhuralengineeringdiscipline;practicalteaching;teachingsystemreformO
5、引言中国农业大学的农业工程是国家级重点学科.也是一个综合性强,实践能力要求高,应用性强的学科分布在中国农业大学工学院的农业工程类专业有:农业机械化及其自动化和农业工程两个专业,其中的农业工程专业是一级学科下的本科招生专业,自2000年招生以来.已培养了257名毕业生,农业机械化及其自动化专业自1952年成立以来,已毕业了2358名毕业生.目前2个专业在校学生为278名.在我国农业工程类专门人才培养中发挥了巨大作用.但随着社会发展和进步.农业工程类专业人才的培养应适应国家现代化农业发展的需求.培养出能够满
6、足新时期中国现代农业发展需要的政府型人才,研究型人才,教育型人才,企业型人才,基层农机推广管理型人才,新农村服务型人才等高级人才,成为懂理论,有技术,有实践能力,动手能力强的复合型人才.这样的人才培养从教育教学环节系改革研究来讲.必须建立起一个适合其培养成长的环节——实践环节农业工程类专业的学生因其理论学习环节涉及的面比较广.但往往就业面又比较窄.影响学生的就业积极性如何将本专业学生的理论学习与实验教学,实习教学及课程设计等有机地结合起来,并适应社会需求,使学生学有所得,学有所用一直以来是本专业实践教学
7、的研究重点实践教学课程体系研究从根本上还是需要服从其专业的培养目标.服从其所在大学的本科人才培养目标.本文以中国农业大学工学院的农业工程类2个专业为例,以该校2008版教学培养计划修订为背景.论述其实践教学课程体系改革1人才培养目标的改革中国农业大学2008年版本科人才培养计划修订的指导思想:遵循"继承传统,引领未来,突出特色"的总体思路,制定具有"宽口径,厚基础,强实践,重创新,国际化"特点的创新性教育教学体系学校的本科人才培养目标为:培养具有宽厚的基础知识,扎实的专业技能,良好的人文素养,富有创新意
8、识的高素质人才分析此轮学校的培养目标的特点有四:强实践,要创新,国际化,特色性.其中"强实践,要创新"对于应用型专业来说.尤其重要.要求其实践教学课程体系必须改革:"国际化"在目前学校层面上强调双语课程的建设:"特色性"应是传统特色和创新特色的综合体现.是既要保持学校f或学科)的传统优势课程.又要根据学科和人才需求的变化.创新性地开设一些课程基于学校的指导思想和总体思路.经校内外学科专家论证,确定了农业工程专业,农业机械化及其自动化专业的培养目标2目前实践教学课程体系中国农业大学工学院农业工程类专业目前
9、实践教学课程体系基本完善.实践教学贯穿了大学四年的整个学习过程(见表1).1o0:中国农机化?CHINESEAGRICULTURALMECHANIZATION2008年表1实践教学课程体系--~(2004版)课程类型课程名称类别学时学分开设学期学分要求③注:①农业工程专业要求;②农业机械化及其自动化专业要求;③说明:2004版培养计划总学分为178学分左右.3改革后的实践教学课程体系在近年的教改实践中,通过不断探索,研究,提出了"低重心,宽
