苏教版一年级下册语文练习2教学设计及反思

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1、练习2教材分析：本次练习共安排了五个项目，内容包括1.学用字词句；2.写好铅笔字；3.读读背背；4.想想做做；5.口语交际：春天来啦。写字训练要让学生在写字实践中认识先撇后捺的笔顺规则。注意仔细观察与认真模写相结合，教师只在关键处适当提示即可。学用字词句包括三项内容，一是读描写春天的句子，二是找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，三是仿照例句说句子。读描写春天的句子时，要先引导学生联系自己生活实际观察题中插图，说说春天的美好景物，激发对美好春光的向往，然后正确、流利、有感情地练读句子。读时要注意区分平舌音、前后鼻音，还要注意读好儿化韵。要一边读，一边

2、展开想象，感受春天的美好。完成第二项时，要让学生了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。然后鼓励学生自己从文句中寻找类似的形声字，并说出形旁的意义。如“草”、“花”，都是草字头，因为它们都是植物；“蝴”“蝶”都是虫字旁，因为蝴蝶是昆虫。第三项内容是按照例句的要求把句子补充完整。不要只从句式上模仿，要在明白小动物生活习性的基础上，指导学生按照“什么动物——在什么地方——怎样活动”的结构形式，把句子说完整。三项都完成后，可让学生连贯地读一读，想一想，体会语言内涵的丰富，意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的

3、乐趣。读背训练成语所选的四个成语为我们描绘了美好的春光。教师在指导学生反复诵读中，可联系前面学过的有关春天的课文，结合引导看图，交替进行适当的描绘，诱发相象；也可将学生带到大自然中去，让他们到处看看，听听，摸摸，说说，利用通感，形成情感共鸣，可利用成语歌组合编排的特点，指导反复诵读，体会韵律美、画面美和意韵美，在此基础上，熟读成诵，识记成语。谚语要求背诵的是两则关于爱惜光阴的谚语。主要目的是帮助小学生积累语言材料。文旁配有图画，画的是一个小学生早晨在读书。可先指导学生看图，了解图意，然后让学生在借助汉语拼音自由练读，并在理解的基础上熟读成诵。综合

4、性练习想想做做在教学过程中，要激发学生活动的兴趣和热爱妈妈的思想感情，要尊重和保护学生活动的自主性和积极性，让学生在实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。wWw.xKb1.coM口语交际是一道以介绍春天景物为内容的言语交际练习。教学目标:1.学用字、词、句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力；仿照例句说句子，把句子说完整。2.写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。3.读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语歌的韵律美、画面美和意韵美；背诵两则关于爱惜

5、光阴的谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生多搜集、背诵一些有意义的谚语。4．综合性学习：结合“三八”节，做一张贺卡，写上一句祝贺的话（不会写的字问老师），带给妈妈一份惊喜，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。5．口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。教学重难点:有感情地朗读描写春天的句子；认识先撇后捺的笔顺规则,口语交际。教学时间：3课时教学准备：挂图、成语卡片、歌曲《春天在哪里》。教学过程：第一课时（3月5日总第29课时）课时目标1．字词句的理解，联系学生生

6、活实际说说春天的美好事物。2．了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美。3．把句子补充完整，说一句完整的话。教学重难点写好铅笔字，说一句完整的话。一、教学第一题1．板书：练习2让学生借助拼音自渎题目。2．引导帮助学生弄清本题的学习要求。指导学习：认真听老师说话,理解题目要求。A.（第一小题）3．读描写春天的句子。（1）前几节课我们已把自己感受到的春天的美景画了下来。欣赏一下，做简要的点评。（2）今天，老师也带来了一幅春天的图画。（出示图画）看了同学和老师的画，你最想说的一句话是什么？（3）观察图画，说说春天美在哪里？学生自由交流。（4）出示句子。让

7、学生读题后读下面这段描写春天的话。XkB1.com要求：读准字音，读通句子。4．老师指导朗读，然后指名读。5．这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？A根据拼音，自由朗读。B检查朗读情况，纠正字音。翘舌音：春吹中池后鼻音：风杏丛青塘朋C指导朗读：一边读一边想象，感受春天的美好。B.（第二小题：）（1）让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？（2）学生交流、讨论、。（3）找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。（4）“艹”表示什么？“虫”呢？（5）你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。6．找

8、同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。（1）出示“池、河”，朗读。说说它们有什么共同之处。（与水有关）（2）出示“跑、跳”：都用脚。与脚有关。