圆面积教学的反思

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1、多媒体教学——圆的面积教学的反思小学阶段，学生要认识的最后一个平面图形是就是圆，而圆的面积同样也是小学最难掌握的平面图形面积。以前，认识的都是直线图形，而圆是曲线图形。不论是学习内容，还是教研方法，都与其它平面图形有所不同。因此，从教与学两方面来讲，借助多媒体技术，对对教学圆面积提供了很大的地帮助。一、借助多媒体电子信息技术做支撑，极大地提高了教学效率。无论是教学的直观性、趣味性、互动性方面，还是优化课堂时间，选择最佳教学方法方面，充分利用电脑动漫技术和电子白板，让课堂变得最好，效果达到最高。二、圆面积的教学，重点难点在于面积“转化”方式。传统教学是通过具体操作：“剪”——“贴”，让学生体验理

2、解把圆的面积如何转化为平行四边形面积，再利用平行四边形面积求得圆面积。而“剪”的过程学生极难做到对圆均分，多数情况是教师事先做好，学生看看就行了，——这样做既费时间，又等同学生没做；本节课堂，借助多媒体技术，学生只要仔细观察整个转化过程，就一下子明白了圆的面积如何求解，理解变得容易，过程变得简单，花费时间不到传统教学的四分之一，而且课堂显得生动活泼。三、本节课利用多媒体技术，让学生有了更多的交流、互动机会。从课堂开始的动漫播放，激发了学生的活跃气氛，提高了学生的学习兴趣，接着到电子白板的利用，使学生吃惊的发现：圆是怎样变成了近似的平行四边形？再引导互动讨论：圆的面积不好算，但可以用哪种平面图形

3、（平行四边形）的面积来算？接着分组协作：找到平行四边形——高是谁？（半径r）底是谁？（高是圆周长的一半（2πr÷2=πr）最后推倒出圆面积的计算公式：底×高=πr×r=πr2。课堂充分展示了：乐趣、发现、互动、交流、协作、及积极思考，使得难点变简单，重点更突出。总之本节课中，学生在乐趣中发现，在演示中思考，在交流中协作，在互动中得以提升。学生的思维的能力和创造性得到了充分激发，探索能力、分析和解决问题的能力得到了提高。这一节课中，虽然时间短，时间紧。但整个操作过程中，让学生一步一步地通过自己的观摩演示、观察交流，分析比较，发现了通过图形转换求得圆的面积，发现圆的周长与平行四边形的底之间，半径与

4、宽之间的关系，发现圆的面积和拼成的近似长方形面积之间的联系，从而推导出圆的面积计算公式。但遗憾的是，这一节课只可以重点解决圆的面积公式推导，而不能用更多的时间解决圆面积的计算训练。所以，最好能有另外一节课连续。为了给学生更多的交流时间，可以考虑对圆面积的计算缩短（甚至于推后到下节课）。在教学中，应该给学生足够的思考空间和探究时间，使学生的思维的能动性和创造性得到更多充分激发，分析问题和解决问题的能力得到充分展示。另外，在环节的设计要更精心细腻。