北师大版小学语文一年级下册-十单元

北师大版小学语文一年级下册-十单元

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1、第十单元雨雨铃铛教材分析:①《雨铃铛》是著名儿童文学作家金波写的一首诗,诗歌形容春雨像一串串的小铃铛,给万物带来生机,滋润、催发万物迅速回归、复苏、生长,开始新的生活。诗中对春雨既有形的描写:“好像串串小铃铛”,又有声的描摹:“沙沙响”“丁零当啷……丁零当啷……”诗歌音韵优美,读来朗朗上口;想象丰富,富有儿童情趣。阅读诗歌,可以给人清新的感觉,感受春天的美,激发对大自然亲近、热爱的感情,同时继续感受诗歌的音韵美,激发想像力。教材安排了认字11个:沙、响、洒、房、檐、珠、串、铃、铛、招、盖。写字8个:沙、响、房、串

2、、招、呼、快、新。课后有个思考题:你觉得春雨像什么?春雨还在“招呼”谁?意在引导学生在阅读课文的基础上展开想像。教学目标:②    1、运用综合的识字方法,认识本课11个生字,会写8个字,培养学生独立识字、合作识字的能力。    2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶,培养热爱大自然、亲近大自然的感情。    3、体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想像能力。教学建议:③春雨有时“随风潜入夜,润物细无声”,有时“滴滴答答”,有时“沙沙”或“哗哗”,有时甚至会发出“丁零当啷”悦耳

3、的声音,听了让人倍感亲切、爽快。因此教学本课,要由学生的生活经验入手,激发学生学习的兴趣。如可以用谜语:“千条线、万条线,落到水里看不见”引入课文,也可以由学生熟悉的歌曲《小雨沙沙》引入。由于本课篇幅比较短小,音韵优美,很适合儿童诵读,因此可以先鼓励学生试着自读课文,在读的过程中初学生字,然后让学生运用掌握的方法自学生字。指导写字时,可以根据字形特点分类进行。如:沙、响、招、呼可以用学过的熟字帮助记忆,并且让学生自己观察,发现字型特点:①都是左右结构;②左边占格小,右边占格大。串,可以让学生想像一根小棍上穿了两个

4、东西。课文用“沙沙”和“丁零当啷”两个拟声词形容春雨的声音:前者是春雨落在房檐上的声音,细、密、轻;后者是雨珠从房檐上滴落下来的声音,所以圆、稀、重,用“铃铛”作比喻,不仅贴切,而且充满童趣。这种体会在朗读时可以通过自己的声音表现出来。教师可以引导学生区分两种声音分别是雨落到哪里发出的,比较“沙沙”和“丁零当啷”的声音有什么不同,想像雨丝落到房檐上和雨珠从房檐上滚落下来的不同景象,并把这种不同朗读出来。结合对课文的阅读、感悟,让学生再说几个描写雨声的词语,如“淅淅沥沥”“哗哗”“滴答滴答”“噼里啪拉”等,再说说像

5、什么,比如像海浪、像泼水、像合唱、像钟表走动等等。老师还可以让学生根据自己的想像给落下的雨珠取名字,如雨豆子、雨钟、雨琴等。结合阅读“它在招呼小燕子,快快回来盖新房”,引导学生想像春雨还会带来什么变化,比如它在招呼小青蛙,快快出来捉害虫;它在招呼小草,快快长高等。在朗读的基础上,鼓励学生背诵全诗。建议本课教学2课时。拓展习题:④一、照样子,给下面的字加上偏旁组字再组词。令——(铃)——(铃铛)少——()——()方——()——()亲——()——()二、先比一比,再组成词语。西()向()快()中()洒()响()块()

6、串()三、照样子,写句子。房檐上,挂水珠,好像串串小铃铛。好像。它在招呼小燕子,快快回来盖新房。招呼,。相关资料:⑤作者金波:金波 1935年生于北京,祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间,开始发表作品。毕业后留校任教,先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范大学教授,中国作家协会儿童文学委员会委员,北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近四十年来,结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种,选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》

7、等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖,全国第一、二届幼儿图书奖,第二届冰心儿童图书新作奖大奖,第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。精品教案:⑥(一)    教学准备:    铃铛实物、小雨伞字卡、课件教学过程:    一、导入        今天,老师给大家带来一件礼物,(摇动铃铛)听,是什么?板:铃铛。“铛”读轻声。铃铛的样子多种多样,发出的声音也各不相同(教师向学生展示几种不同的铃铛,让学生听听它们的声音,看看它们的样子),我们今天要学习的是一种特殊的铃铛,叫雨铃

8、铛,板书:雨。齐读课题。    二、学习生字        过渡:雨铃铛是什么样的呢?它又会发出什么声音呢?先听老师来读课文。      1、教师配乐范读课文。(要求学生端起课本,坐端正,认真听,听准字音。)          (通过老师的范读、音乐的渲染,带学生走入课文的意境。同时使学生通过听读,初步感知课文内容,听记生字的读音。)      2、自己试读课文,遇到不认

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