四上数学第五单元教案

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1、文林小学教案设计四年级数学学科主备人：武铎使用日期：2013年月日教学内容第五单元口算除法（例1）教学目标1.经历观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2.感受自主观察、小组交流、总结规律培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。3.探索解决问题的方法，激发学习数学的兴趣。教学重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学难点掌握用整十数除商是一位数的口算方法，并且能够熟练口算。学生已有知识基础或生活经验学生会口算表内除法以及笔算除数是一位数的除法。教学准备口算

2、题卡教学流程设计意图策略调整一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷280÷490÷3120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？小组交流讨论。小组汇报：练一练：80÷48=90÷30=83÷20≈80÷19≈（2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个3

3、0是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。练一练：120÷40150÷50160÷80小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200三、练习：1、口算下面各题4÷26÷336÷642÷740÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90810÷902、书后：（P801、2、3、4、5）

4、四、总结今天你学会了什么？复习口算，为学习新知识作准备。使学生能运用类推迁移的方法，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力基础前测算60÷20，一种方法可以根据乘除法的关系用乘法算除法，即想：20*（）=60，算出60÷20=（）；另一种方法是用表内除法计算，即想：6÷2=（）算出60÷20=（）五、作业：自己相应练习一些口算题数学资源评价64、65页教学参考资料内容：这部分内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算，安排了一个例题，一个练习，

5、让学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。教学时，要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。同时要组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会。例如，利用教材提供的资源，组织“对口令”“摘苹果”“拨萝卜”“夺红旗”等熟练口算的游戏活动，让学生在愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。出处（书名或网址）：数学教师用书当堂监测内容口算60÷30=80÷40=90÷30=120÷60=150÷30=720

6、÷80=560÷70=180÷30=变式题240÷（）=4420÷（）=7150÷（）=3360÷（）=6160÷()=40300÷()=50360÷()=40810÷()=90板书设计口算除法（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？（2）有120面彩旗。每班30面。可以分给几个班？教学反思文林小学教案设计（修改稿）主备人武铎使用人武铎使用时间单元专题除数是两位数的除法课题笔算除法（例1及相关练习）用整十数除教材分析教材创设了“阅读日”到图书馆借书的情境。由情境图的信息提出“（1）92本连环画，每班30本，

7、可以分给几个班？”“（2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班？”两个实际问题，由此引出算式92÷30、140÷30，把除数笔算教学置入现实问题之中。每个算式下面呈现出不同的计算方法，旨在放手让学生自主交流、探索计算方法。同时借助小棒和直观图帮助学生理解算理。教学例2（1）时，应放手让学生主动想办法解决问题。笔算时，在学生探索的基础上，应重点引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置问题。教学例2（2）时，可参照例2（1），但要注意这里重点引导学生结合直观图或其他方式理解“被除数的前两位不够除，要看前三位”的道

8、理。如果有学生或有的组顺利完成竖式计算，就请他（他们）向班展示计算的过程，解释除的顺序与商的位置。让全体学生都清楚地了解笔算的过程和算理。例2（2）之后的“做一做”第2题，是上下对照排列的4组式题，每组算式中的除数都是相同的整十数，被除数很接近，目的在于引导学生用前面的估算方法进行试商。练习时，可让学生说一说，上下两题题目有什么相同点和不同点，计算思路有什么