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1、课题:长城和运河总课时:2课时本课时:第1课时主备人:赵花授课人:赵花授课时间:2010-3-1教学目标：知识与技能：学会生字新词，理解词义。过程与方法：学会在老师的指导下自学课文。情感态度价值观：初步感知课文。教学重难点：读准字音，感知内容，指导观察长城插图，运用词语练习说话。对策：指导反复朗读字词句，读中感悟，指导学生用上词语练习说话。教学准备:投影片教学过程:一、导入激趣1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和运河)2、生齐读课题。3、你们了解长城和运河吗?(结合自己查找的资料说说)修改：展示长城和
2、运河的挂图，让学生通过直观感受更详细地了解我们民族的两大奇迹。二.初读指导。1、自学课文。(1)各自读课文,要求读正确、读通顺。（2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。（3）思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运河分别是什么样的？2、检查自学效果。(1)出示词语，指名逐个读这些词语。驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带修改：“曲折蜿蜒”中有两个多音字，一个“曲”字，一个“折”字，特别是“折”还有she的读音，提醒学生注意。(2)指名说词语的意思。连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.曲折蜿蜒:
3、这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹:奇异的景象。天堂:这里指美丽的杭州。(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的？三、精读课文1、指名读第一部分内容。2、比较句子： 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。3、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子）4、“穿行”能否改成“爬行”?(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。“不朽”有哪两方面的意
4、思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好？修改：回忆我们以前学过的种种修辞手法，一一复习、巩固，帮助学生更好地掌握修辞手法和运用。6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?7、“祖先”该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
5、10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。11、指名读,生评议。12、齐读。五、布置课堂作业1.抄写词语。2.朗读课文。课题:长城和运河总课时:2课时本课时:第2课时主备人:赵花授课人:赵花授课时间:2010-3-1教学目标：知识与技能：理解诗歌的意思，了解运词的有关知识。过程与方法：有感情地朗读，背诵课文，培养学生阅读、朗读能力。情感态度价值观：激发学生爱国之情。教学重难点：理解重点词句及用词练习说关于“运词”的话。对策：结合图片，反复朗读，展开想象。教学准备:投影片挂图教学过程:一、复习1、指名有感情地朗读第一部分。2、哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)二、精读第二部分1、导读：听录音
6、并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2、讲读(1)观察书中插图,回答问题：“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把运河比作绸带，你能说说它们的相似之吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)修改：那么从中你知道了运河它有什么特点吗？总结运河它具有柔、秀美的特点。(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”?3、指导朗读：这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?修改：根据课文对长城和运河的不同比喻，概括出长城的特点是雄伟和壮丽，运
7、河的特点是秀丽。4、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。6、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结全文1、通过今天的学习,你读懂了什么?2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有
