第八单元23、会走路的树

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1、课题：23、会走路的树总课时：3课时本课时：第1教时主备课：高红授课人：徐玉英备课时间：6月7日【教学目标】：知识：.能正确、流利、有感情地朗读课文。技能：.学会本课８个生字，理解生字组成的词语能力：培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。情意：初读课文，体会小鸟和训鹿一家纯情的友情。【教学重、难点】：重点：难点识字、写字.难点：朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。【教学过程】：一、设置悬念调动情感　　1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出

2、示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……

3、师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。设计意图：从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。二、初读课文1、借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、检查字词：（1）出示带拼音的生字。路晨奇送陪趣角概激指名读——找一找（后鼻音的字）——齐读（2）出示生词卡片。早晨好奇陪伴有趣美丽好看大概激动走路告别当然送回家自由认读——小老师领读——开火车读——齐读（3）逐段指读课文，师生共同正音。3、把难读的句子或段落读给小组内的小朋友

4、听。如果读不通的，一起探讨探讨，直到全读通为止。4、听课文录音，想一想这课文写了几年的事？你是从哪里看出来的？课文可以分成几部分？第一段：1—4自然段第二段：5—9自然段5、朗读课文。修改：自读课文。要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。1、小组合作交流。（1）在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听；（2）小组内轮读课文，互相评价，纠正字音。2、汇报反馈。（1）教师出示带有生字的词语、长句，指导读。词语：美丽早晨好奇陪伴有趣

5、鹿角大概激动句子：（2）开展“我会读”活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。3、现在，你又有哪些发现了？你对课文的哪个地方最感兴趣？指名说。4、选择你最感兴趣的地方自己练习读，读好后，读给大家听一听，好吗？课文中还有许多有趣的地方等着我们下节课来细细品味，故事还没有结束，等着我们继续编。三、学写生字1、自读生字，读准字音，记住字形。2、开火车认读生字并组词。3、重点指导学习“晨、奇、陪”（1）观察笔顺，想想用什么方法记住生字。（2）指名交流识记生字的办法。（3）描红，想想写的时候要注意

6、什么。（4）指名说说书写时注意什么。晨：上短下长，撇捺要写得舒展。奇：上短下长，上窄下宽。陪：左窄右宽。“（5）老师范写。（6）学生仿照例字书写。（7）选取样本投影，师生评议。四、作业1、朗读课文。2、完成习字册课题：23、会走路的树总课时：3课时本课时：第2教时主备课：高红授课人：徐玉英　授课时间：6月8日[教学目标]：知识：能正确、流利、有感情地朗读课文。技能：培养学生的朗读能力。能力：培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。情感：体会小鸟和鹿之间的友谊。[教学重难点]：流利、有感情地朗读课文。对策

7、：抓住重点词语，指导学生反复朗读。[教学准备]：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰[教学过程]：一、复习导入1、揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。2、认读词语。修改：1、朗读词语：美丽、角、好奇、早晨、有趣）2、用上这些词连起来说一段话。一个春天的（），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（），于是坐在这棵树上去了许多（）的地方，最后它才知道那不是树，那是（）的（）。这真是一个（）的故事。3、通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？你感受到了什么？（师相机板书：小鸟树小驯鹿）

8、[设计意图]：这里之所以将提问由最初的“讲了一个什么样的故事”改为“知道了什么”或是“感受到了什么”，是为了更好地关注学生个体生命的发展。阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~4小节。二、品读第1~4小节，体会小树和小鸟间的美好交往（一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话1、课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——（一个春天的早晨）。2、你瞧，（媒体