基于任务分析的小学习作课教学设计研究

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1、AStudyonWritingTeachingDesignBasedonTaskAnalysisofPrimarySchoolADissertationSubmittedfortheDegreeofMasterCandidate：LinShuyuSupervisor：AssociateProf.LiWeishiSeniorteacherXieLikeHainanNormalUniversityHaikou,China摘要一直以来小学习作课始终面临着教师难教、学生难写的教学困境。着眼学习心理机制，习作教学属于“有组织的整体知识”的“创造水平”。要达成这一高阶水平，显然需要教师在教学准

2、备阶段就设计好可操作的目标系统及其学习层次，并为之准备可用的、有效的支持性条件。只有这样，才能为小学生完成习作搭建好学习的台阶。也就是说，小学习作课的有效教学，根本就离不开“任务分析”这一专业教学设计技术的科学应用。但难点在于：目前关于作文这种高级而复杂的、“有组织的整体知识”，究竟需要通过怎样的专业化教学才能得以产生，国内外学界乃至教学工作一线都没有在“任务分析”这个技术关键点上给出可操作的答案，因而，小学习作课任务分析究竟该怎么做、基于任务分析的小学习作课教学设计又该怎么做，至今为止还有待突破。为了解决这两个问题，笔者展开了一系列研究，形成了这篇论文。全文共六个部分，各部分概要

3、如下：绪论部分说明了本研究的理论背景和实践背景，界定了任务分析、习作课教学设计的概念，概述了本研究的内容、方法及技术路线。第一章主要分析了小学习作课的学习结果类型及支持性条件。第二章主要介绍了小学习作课任务分析的操作要领，首先说明了小学习作课任务分析的步骤，其次对以苏教版小学语文四年级上册《习作2》为例，小学习作课任务分析做了具体的例示。第三章重点阐释了基于任务分析的小学习作课教学设计的基本要领，继续以苏教版小学语文四年级上册《习作2》为例，逐步进行了例示。第四章主要从提取范文特征、创设学习情境、设计教学活动和设计评价方案四个方面提出了具体的教学设计策略。最后总结了本研究的结论，简

4、要介绍了本论文的研究成果、创新之处以及存在的不足，并对后续研究做了必要的展望。关键词：任务分析；小学；习作课；教学设计IAbstractAllthetime,theelementaryschoolwritingclasshasalwaysfacedthedifficultteachinganddifficultteaching.Focusingonlearningpsychologicalmechanism,writingteachingbelongstothe"creativelevel"of"organizedoverallknowledge".Toachievethishig

5、hlevel,itisclearthatteachersneedtodesignanoperabletargetsystemanditslearninglevelintheteachingpreparationstage,andprepareavailableandeffectivesupportingconditionsforit.Onlyinthiswaycanthestudentsfinishwritingandsetupthestepoflearning.Thatistosay,theeffectiveteachingofprimarywritingclassisinsep

6、arablefromthescientificapplicationof"taskanalysis".Butthedifficultyisthatatpresentaboutthisadvancedandcomplexcomposition,"organizedthewholeknowledge",whatneedthroughthespecializedteachingcanbeproduced,andeventhescholarsathomeandabroadofjobofteachingofalinearenotinthetechnologyoftaskanalysispro

7、videananswertotheoperationalkeypoints,therefore,primaryschoolwritingtaskanalysisexactlywhattodo,basedonthedesigntaskanalysisoftheelementaryschoolwritingteachingandhowtodo,sofarremainstobeabreakthrough.Inordertosolvethesetwoproblems,thea