高中通用技术模型或原型的制作工艺教案

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1、.第七章 模型或原型的制作第二节 工艺一、内容分析：根据苏教版教材分析：教材前三章学习技术与设计的基本知识、设计的一般过程和一般原则；第四章至第六章是学习构思设计方案的方法和手段；第七章是进行实践体验，对设计这个概念从感性认识上升到理性认识的重要章节。是本书动手操作，技术实践，体现设计思想和感受设计成果的重要部分，也是最吸引学生的。而这又必须要学习制作的基础——工艺，本节课将引导学生了解工艺，初步认识工艺，使用合适的工具、设备对不同的材料进行加工，制作模型或原型，了解工艺的重要性。更重要的是要学生在进行实践体验时，体会

2、设计的思想和方法。二、学情分析：1、高一的同学在初中时大多接触过金工工艺，知道一些工具的简单用法，有的同学可能还做出过一些作品，比如风铃、简易机器人等。但是对工艺的概念知之甚少。相同的材料，为什么会生产出不同性能、不同质量的产品？为什么相同功能的电视机、手机会价格不一样，使用寿命会不一样？以这些问题去引导学生认识工艺、了解工艺，知道工艺的作用及其重要性，学会正确地使用工具，规范技术操作。..2、技术设计的一般过程、原则和交流评价这些基本思想和方法在通用技术教材中贯彻始终。这些思想和方法对学生技术素养的提高和一般能力的发

3、展具有重要的作用。学生在初中时候的实践注重学生的动手实践能力，而到了高中阶段除了要让学生动手操作，更重要的是在进行实践体验时，体验设计的思想和方法，让学生真正做到从“做中学”。三、三维目标：1.知识与技能目标：（1）知道工艺的含义和重要性。（2）了解金工常用的工具和设备，知道根据工艺要求选用适合的工具制作。（3）学会金属等常用材料的1-2种加工方法。2.情感态度与价值观（1）在进行本节课程的教学中，要让学生知道工艺对工业生产的重要性，同样的材料，不同的工艺技术会产生不同的产品，工艺的好坏决定着产品质量的优劣。从而树立工

4、艺要精湛，产品才能优秀的理念，培养学生对技术的正确态度以及良好的技术理念和素养。（2）在学习工艺以及用常用工具进行技术实践中，培养学生的动手动脑的能力，体验技术活动的过程，感受技术活动快乐。..（3）在技术实践中，体验技术设计的思想和方法，提高实践技能和创新思维能力。3.过程与方法:（1）以上一单元方案的构思方法为基础，让学生讨论各个小组的方案。（2）以观察实物和设计的图片分析，师生互动，课堂讨论；（3）观察学生的操作要领，及时纠正错误的操作方法；最终进行设计的交流，进而提出工艺的重要性。四、重点和难点：重点：正确使用

5、金属材料加工的工具，工艺的重要性。难点：要让学生在实践的过程中体会设计的思想和方法。五、教学策略：运用引导探究法教学。首先让学生交流各自的设计作品，再引入到新课题的教学活动中。接着让学生做一个风铃，因为学生以前就有亲身的体验。所以可以让..学生分组合作，自由讨论与交流，培养学生的合作精神；教师要边走边观察学生操作，及时帮助解决学生存在的问题。在实现教学的过程中，围绕着教学的目标展开，调动学生的积极性和对技术课程学习的兴趣而进行自主学习，老师指导和引导学生自行分析、讨论，加深对工艺在产品制作的重要性的理解以及对设计思想和

6、方法的理解。六、教学资源查找啤酒制造的原材料、绿茶和红茶的制作工艺准备制作的铝管、铝块、装饰绳等材料、提供了实践所需的工具，如样冲、划规、角尺、手锯、锉刀、桌虎钳、钻床等。七、教学过程【导入新课】以设计的一般过程以及设计原则复习开始，结合上一节课学生学习方案的构思方法，让某个小组的学生展示自己的设计的作品，体现设计的交流思想。学生展示设计图样。说明本节课的学习目标—制作设计的风铃原型。屏幕打出1---2种金工工具的操作要领。（强调注意安全）..1、手锯：手持铁锯姿势，锯条安装的正确性。展示：正确使用钢锯图片（1）手锯的

7、操作要领：a.站立和握锯姿势要正确。b.推锯加压，回拉不加压。c.锯程要长。d.推拉要有节奏。起锯方法：a、左手大拇指贴住锯条，起锯角要小。b、行程短，压力小，锯入2-3mm后才逐渐正常割锯。 ..2、锉削（工具：锉刀、老虎钳、角钢尺）展示：各种锉刀（能识别和知道各种锉刀的作用） 挫削操作要领：a.挫削时要注意身体和手臂动作的协调。b.在推挫过程中，左手的施压要由大变小，右手的施压要由小变大，使锉刀平稳不上下摆动。学生根据自己的设计制作风铃。（分组制作、协作完成）学生展示自己的作品。教师总结：1、模型和原型对设计的作用

8、2、要让学生体会到技术与设计带给他们的喜悦。.