教师资格证教育学题

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1、河南省教师职业素质和技能考试中学教育学试题（2004年——2009年)一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内．选对得1分，选错或不选得0分。1.一般说来，标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是（）A.洛克的《教育漫话》B.夸美纽斯的《大教学论》C.赫尔巴特的《普通教育学》D．赞可夫的《教学与发展》2.主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生的思维形式的理论，被称为（）A.传统教育论、B.形式教育沦C.实质教育论D

2、.现代教育论3．中国建立并实施的第一个现代学制是（）A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬子学制D壬寅学制“4．关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为（）A．经济发展先于教育的发展B.教育发展先于经济发展C．教育与经济要同步发展D.二者发展互不相关5．班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.做好个别教育工作C.组织和培养班集体D.统一多方面教育力量6.结构课程论的代表人物是（）A．布卢姆B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳7．教育活动的出发点和归宿是（）A.教育内容B.教育质量C.教育目的D.

3、教育方针8.“产婆术”这一启发性教学方法的创造者是()A.亚里士多德B.苏格拉底C.柏拉图D.昆体良9．主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（D）A.传统教育论B.现代教育论C.实质教育论D.形式教育沦10．中国制定并颁布实施的第一个现代学制是（）A．壬寅学制B．壬子学制C癸卯学制D.壬戌学制11．关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是（）A．孟子B．孔子C．墨子D．荀子12．教师劳动的创造性主要体现在（）A．进行科学发现

4、B．进行技术发明C．对未知领域的探索，D．创造性地运用教育规律13．在西方教育史上，著名的儿童发展“白板说”的代表人物是（）A．夸美纽斯B．卢梭C.洛克D．斯宾塞14．中国建立并实施的第一个现代学制是（）A．壬寅学制B．壬子学制C．壬戌学制D．癸卯学制1015．活动课程论的代表人物是（）A．赫尔巴特B．杜威C．布卢姆D．布鲁纳16．主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要．这一理论被称为（）A．传统教育论B．现代教育论C．形式教育论D．实质教育论17．学与教相互作用过程是一个系统过

5、程，该系统包含的要素有（）A．学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境B．学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境C．学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体D．学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段18.“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（）A．孔子B.柏拉图C.苏格拉底D.亚里士多德19.义务教育就是（）A．强迫教育B．小学教育C．大学教育D．中等教育20.教育活动的出发点和归宿是（）A．教育内容B.教育质量C.教育目的D.教育方针21。学校全面实现教育目的的基本途径是（）A．班主任工作B．教

6、学管理C思想品德教育D.各科教学22．根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为（）A.单一课和综合课B.新授课与巩固课C.讲授课和练习课D．理论课与实践课23．德育过程的基本矛盾是（）A．教育者与受教育者的矛盾B．教育者与德育内容方法的矛盾C．受教育者与德育内容方法的矛盾D.道德要求与学生已有品德水平的矛盾24．实用主义教育学派的代表人物是（）A。布鲁纳B．斯宾塞C．杜威D．洛克25．首先提出“普及教育”口号的是在（）A．奴隶社会B．封建社会C．社会主义社会D.资本主义社会26．属于二级课程的是（）A．

7、学校课程B.选修课程C．地方课程D.必修课程27．衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是（）A．教育目的B．培养目标C．课程目标D．教学目标28．教师劳动的创造性主要体现在（）A．进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.教育规律的创造性运用29．注重学生基础学力培养的课程是（）A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.实践型课程30．与《学记》中提出的“学不跋躐等”原则在思想上一致的原则是（）A.因材施教原则B.循序渐进原则C．启发性原则D.巩固性原则31．属于二级课程的是A.学校课程

8、B.地方课程C.必修修课D.选修课程32．制约学校课程的三大因素是（）10A．社会、知识、教育制度B.政治、经济、生产力水平C.社会、知识、儿童D.社会、生产力、教育制度33．马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（）A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求相结合原则C．教育影响的一致性和连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合原则34．教学过程的中心环节是（）A．引起学习动机B.巩固知识C．领会知识D.运用知识35．对学生进行思想品德教育的最基本