游园不值.docx教学设计

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1、《游园不值》教学设计教学目标： 1、了解并巩固学习古诗的方法。2、学习《游园不值》这首古诗。 3、理解诗句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表达的情感。 4、能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。 教学重点：理解诗句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表达的情感。教学难点：通过领会诗句内容，感受古诗用词的精妙，感悟诗句的意境以及作者表达的思想感情，从中得到美的熏陶。设计理念： 用“先学后教”的教学方式，引导学生积极参与，全程参与，在参与中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得。 教学方法： 图文结合，

2、体味古诗内容；文题勾联，感悟诗人情感。 教学准备： 自己制作PPT课件 教学流程：（一）激趣导入（3分钟）：1、同学们，老师今天带来一个成语，先请大家补充完整：（）华（）实2、谁来背诵一首描写春天的古诗呢？大自然中同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里是不相同的。今天我们再学习一首描写春天的诗《游园不值》 （二）回顾学古诗的方法（2分钟） 1、还记得我们学古诗的“四步法”吗？ 第一步：学诗题 第二步：知诗人第三步：读诗句 第四步：明诗意 第五步：悟诗情 2、今天，我们就用这“五步法”来学习古诗。 

3、（三）学习古诗，理解诗句，感悟诗情（20分钟） 1、学诗题。 值———遇到。 《游园不值》是说作者叶绍翁到老朋友家的院子里去欣赏春天的景色，但是没有遇到主人。 2、知诗人。 叶绍翁：（大约1224年前后在世）南宋诗人，字嗣宗(sìzōng)，处州龙泉（今浙江龙泉县）人，以写七言绝句出名，代表作有《游园不值》《夜书所见》。 3、读诗句。 （1）自渎这首诗，要求读准字音。看图片，说说什么是柴扉，什么是苍苔。 柴扉——柴门 苍苔——长得非常繁茂的绿色的苔藓。木屐，大多是一种两齿木底鞋，走起来路来吱吱作响，适合在

4、南方雨天、泥上行走（2）标出停顿的符号，有感情的读诗句。 游园不值 应怜/屐齿//印苍苔， 小扣/柴扉//久不开。 春色/满园//关不住， 一枝/红杏//出墙来。 4、知诗意。 （1）读诗句，交流难理解的词。 怜：爱惜。 小扣：轻轻的敲门。 屐齿：木鞋底下的横木条。 （2）深入体会：你觉得诗中哪些词用得好？为什么？ “怜”在这里表达了作者对“苍苔”的爱惜。 “扣”不同于“敲”，写出了作者对园主人非常有礼貌。 “关不住”写出了红杏的勃勃生机。 （3）说说诗句的意思。 莫非是（主人）怕木屐踩坏了他的青苔？我轻

5、轻敲着柴门，却久久不见有人来开门。这满园的春色是关不住的，一枝红杏早已伸出了围墙外。5、悟诗情。 （1）体会前两行诗表达了作者怎样的心情。 （2）读诗的后两句，你又能感受到什么呢？ （3）创设情景（看图画，听音乐） 假设你就是叶绍翁，来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗，体会这种情感。  6、体会写法，练习背诵。 作者如果不写那只出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为那种写法更好？为什么？ （四）配乐背诵全诗 （五） 课堂练习（10分钟）1、给加点字选择正确读音。 屐（j

6、īzhī）齿无处寻（xinxǘn）苍苔（tǎitái） 篱落疏疏（shǖsǖ）柴扉（fēifěi） 2、联系诗句，先解释带点的字，再说说诗句的意思。 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉不开。 怜：扣：___________________________________________________________________。3，小练笔：假如你就是红杏，你想说些什么呢？假如你是叶绍翁，你想对红杏说些什么呢？ （六）作业设置根据课文内容填空： 1、《游园不值》的作者是（）诗人（）写的一首（）诗。诗中描写春光美

7、好诗句的是（）。他由“一枝红杏”想到（），表现了诗人先（）后的心情，充分表达了诗人对（）的喜爱之情。 2、积累有关春天的诗。3、拓展：试着把这首诗编写成一个小故事。⑴游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到；不值，没得到机会。⑵应怜：概是感到心疼吧。应，表示猜测；怜，怜惜。屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。⑶小扣：轻轻地敲门。柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。陆游的《马上作》一诗：“平桥小陌雨初收，淡日穿云翠霭浮。杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。”解读　　诗人想去朋友的花园中观赏春色，但

8、是敲了半天门，也没有人来开。主人大概不在家。也许是担心游人踏坏了地面的青苔，故意不开门。但是一扇柴门，虽然关住了游人，却关不住满园春色，一只红色的杏花，早已探出墙来。表达了作者对春天的喜爱之情。译文也许是园主担心我的木屐踩坏他爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。可是这满园的春色毕竟是关不住的，一枝粉红色的杏花伸出墙头来。赏析：头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得