祖父的园子 教学设计

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1、祖父的园子教学目标1、熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活的情趣。2、揣摩、品读重点句段,体会我在园子里的心情,选择课文段落能有感情地朗读。3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字,正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语,摘录描写优美的句子。教学过程一、出示课题,介绍作者。1、出示课题:祖父的园子,读读注释。2、介绍作者。萧红,现代著名作家,原名张乃莹,黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》,开始用笔名萧红,l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。二、初读课文,整体感

2、知1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时思考:祖父的园子给你留下的是什么印象?你是从课文中的哪些地方读出来的?教学中要尊重学生的理解和体验,只要能从课文中找出有关的词句,言之有理的,都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象:(1)祖父的园子是一个好玩的地方。(2)祖父的园子里充满了快乐。(3)祖父的园子非常美丽。(4)祖父的园子是一个很自由的地方。……2、找出你最喜欢的句子或段落,反复地朗读。三、走进园子,品味童年1、默读课文,园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象?2、课堂交流。根据学生的回答随机指导:(1)园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。①朗读第一

3、自然段,想象描写的情景。②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。(充满生机、热闹、美丽……)③有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉。(2)我和祖父在园子里边干活边玩。①默读课文4——15自然段,画出“我”干活和玩的句子,细细地读读这些句子,想象我是怎么干活,怎么玩的。◇“其实,不过是东一脚西一脚的瞎闹……”◇“其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵……”◇“一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了……”◇“祖父浇水,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着‘下雨啰!下雨啰

4、!’”……②讨论:我在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么?干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。③选择句子或段落有感情地朗读,读出“我”的快乐。(3)园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。①朗读课文第17自然段,你从这段话中读出了什么?从哪些句子里读出来的?②课堂交流。引导学生关注下面的句子,在反复地朗读中体会院子里的那份自由。◇“要做什么,就做什么”◇“要怎么样,就怎么样”◇“愿意爬上房,就爬上房”◇“愿意开一朵花,就开一朵花”◇“愿意接一个瓜,就接一个瓜”◇“愿意长多高,就长多高”……③有感情地朗读这一自然段,体会其中的自由和快乐。3、默读

5、课文,思考:“我”在园子里心情是怎样的呢?可以从哪里感受到?4、找出表现“我”心情快乐的句子,有感情地朗读。四、积累语言,留住记忆1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。2、摘录句子

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