阅读理解课程设计

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1、二、教材分析本课时所教内容是外研版高中必修四Module4GreatScientists的第二课时，ReadingandVocabular的活动。本课不仅学习了描述科学家的词汇知识，而且培养了学生口语的表达能力和对已学知识的记忆巩固能力。因此本课时由复习旧课入手，引入新课，并以听、说为主线，对GreatScientists这一主题进行延伸和拓展。不仅使学生了解一些科学家的情况，而且还对新旧知识进行巩固和学习，最终达到能力提升，掌握更丰富的英语知识。三、教学目标（1）语言技能目标：听懂有关科学家的科研话题材料并获取

2、信息，并能用英语自如讨论。（2）情感目标：培养学生热爱生活，学习勤奋钻研、乐于献身科学的高贵品质。（3）学习策略：通过组织学生听辩问题，培养抓住和辨别信息要点的能力；通过拓展讨论问题，培养学生独立思考，自主学习的能力；以小组合作等形式加强合作学习。四、教学辅助手段自制CAI课件和学生学习支持材料五、教学策略本课时主要内容为Reading，在教学中以阅读表达训练为主线，贯穿听、说、读、写综合技能的培养。遵循“循序渐进”的原则，进行知识的输入、技能的培养和文化意识的渗透。本课时采用多媒体教学，课前从网上下载一些不同国

3、家的科学家，我国科学家的图片和资料，给予学生更直观的感受，并结合本学校的教学特点，让学生分析我国科学家的特点，使学生能更深刻的理解本节课的内容，也加快了教学的节奏。六、教学过程：Step1:Greeting(问好)T：Goodmorning,students.Ss:Goodmorning,teacher.Step2:导入（Leadin）T：Inourtext“Introduction,wehavelearnedsomethingaboutfourscientists.Doyoustillrememberthem?

4、T:(Teachershowsomepicturesonthecomputers)Whichscientistsdoyoulikebest?Tellmeyourreason.(Studentshavedifferentanswers.)T:(Teachersshowsomepicturesaboutourcoutry’sscientists)Thescientistscomefromourcoutry,whichdoyoulikebest?T:(showthepicturesaboutYuanLongping)I

5、likeYuanLongping,becauseheiscalled“theStudentwhoaskedquestions”.Step3:读前活动Pre-readingi.Writethetitleofthepassage“TheStudentsWhoAskedQuestions”ontheblackboard.iiAskstudentssomequestions.T:Inyouropinion,willthepassagebeaboutsomethingoraboutsomeone?Whatdoesthewr

6、iterwriteabouthim/her?Doyouthinkthatthewriterwroteabouthowthestudentsstudiedinschoolandwhathedidwhenhegrewup?why?通过对题目的提问和进一步的扩展，给学生阅读课文的清晰脉络，使学生能通过问题对课文有初步的认识和领悟。在练习听力的同时，培养学生的思维能力和自主学习能力，调动学生的学习主动性和积极性，更好的完成了本节课的任务。Step4：速读课文（fastreading）在这个步骤中，我给学生两个任务，首先让

7、学生听一遍课文的听力，纠正单词不准确的发音，然后让同学们根据所理解的内容总结每段的段落大意。I.Listeningtothetext.II.Accordingtothetext,studentsreadthetextandsummrisethegeneralideaofeachparagraph.Step5：精读课文(secondreading)在这个步骤中，我让学生再仔细的阅读一遍课文，并指出了课文中的知识点并进行讲解。如：从句:Hethoughtthatthekeytofeedingpelplewastoha

8、vemorericeandtoproduceitmorequickly.分词作定语：ItsyieldismuchgreaterthantheyieldofothertypesofricegrowninPakistan.重点短语：1.bringup2.thekeyto3.searchfor4.asaresultof5.inthe1990’sStep6:口头作文(oralpr