1._圆明园的毁灭_教学设计

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1、教学目标　　知识与能力：　　1.认识六个生字，会写十四个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。　　3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　　4.领悟文章的表达特点。　　过程与方法：　　以读为本，引导学生通过阅读、感悟、想象，追忆辉煌。创设强烈的对比，引发学生心灵的震撼。　　情感态度与价值观：　　引导学生在阅读中得到“形象的

2、感悟、情境的感染、心灵的感动，从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥”。  教学重点、难点　　教学重点：　　理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　　教学难点：　　领悟文章的表达特点。  教学用具课件教学过程　　（一）谈话导入，揭示课题　　同学们，在北京，有一座历史悠久的皇家园林，曾经被称为“万园之园”，如今却只剩下残垣断壁。它就是圆明园。它曾经有着怎样的光辉历史，又是如何被毁灭的？让我们走进课文，齐读课题。　　（二）整体感知，把握内容　　1.初读课文，学习课文生字

3、词。　　2.检查学生字词情况。（出示课件：读准字词和句子）　　3.作者在开篇就对圆明园的毁灭表达了自己的感受，出示课文第一自然段文字，请你们读一读，你读出了什么？　4.作者开篇就这样表达了自己的感受，他为什么这样说呢？就让我们回到一百四十六年前，走进圆明园。　　（三）感悟语言，再现辉煌　　1.作者在文中是怎样评价这座皇家园林的？读一读，体会情感：自豪、赞叹、欣赏……　2.同学们，你们读懂这三句话的意思了吗？为什么作者要这样评价这座园林，看来还需要我们深入阅读课文，边读边展开想象，饱览其中的辉煌。　　出示：默读二、三、四自然段，文中都介绍了

4、圆明园的哪些辉煌景象，结合查阅的资料，展开想象，谈谈自己的感受。　　3.学生交流。　　4.提升认识，升华情感。　　圆明园中的这些园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华都是谁创造的呢？（都是源于古代劳动人民的创造）　　5.再朗读，读出骄傲自豪之情。　　（1）圆明园是一座举世闻名的皇家园林。　　（2）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。　　（3）圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。　　（四）再现毁灭，体会耻辱　　1.看有关圆明园被毁的视频，了解历史。　　2.填空，谈体会。（侵略者的贪婪、野蛮、残酷）　　他们把园内（　　）能拿走的东西，（　　）

5、掠走；拿不动的，就用大车祸大牲口搬运；（　　）运不走的，就（　　）破坏、毁掉。　　3.至此，随着连烧三天的大火，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”──　　4.师生对读，表达情感。（愤怒、惋惜）　　（五）感悟写法，升华情感　　1.重读第一自然段，谈感受。　　（1）创设情境：举世闻名的皇家园林没有了，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华没有了，世界上最大的博物馆、艺术馆没有了，更令人痛惜的是，中华乃至世界的历代人民的智慧的结晶也随着这大火彻底毁灭了。　　（2）出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界的文化史上不可估量的损失。　　此

6、时，你的心情是什么样的？你想说些什么？　　2.课文题目为《圆明园的毁灭》，而作者为什么用大量篇幅描写圆明园昔日的辉煌。　　（六）布置作业　　1.有感情地朗读你最感兴趣的语句。　　2.继续了解有关圆明园的历史资料，开展课外阅读。  3.课后继续了解有关圆明园的历史资料，开展课外阅读。