14.《狼和鹿的故事》说课稿

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1、14*.《鹿和狼的故事》说课稿望远中心小学吴丹一、教材分析:《鹿和狼的故事》是新课标人教版六年级第四组课文的第二课，本单元的主题是保护环境、建设人类美好家园。本篇课文选编的意图在于通过鹿和狼的故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着的相互制约、相互联系的关系；懂得在生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色，不能仅仅从人类自身的片面认识去判定动物的善益恶害。这是一篇略读课文。略读课文有其明显而清晰的定位—它是训练学生阅读能力和增加阅读体验的疆场。因此，在略读课文的教学上，我们应当更加相信学生，充分运用阅读提示，以问题带

2、动全程阅读，以练笔促成读写融合，全面提高学生的阅读技巧和阅读水平。二、学情分析：这篇科普文章篇幅较短，语言通俗易懂，对六年级学生来说，理解起来没有很大的困难，因此，体会故事告诉我们的道理，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡和保护生态环境的意识，是学好本文的关键所在。三、教学目标：围绕本组教材保护地球生态自然环境这一专题，根据略读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标1、知识目标：会正确读写“厄运、锐减、维护、糟蹋、威胁、相悖、生机勃勃、一命呜呼、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首

3、”等词语。2、能力目标：（1）能正确流利有感情地朗读课文，能借助工具书或联系上下文读懂课文中的四字词语。（2）能在快速阅读的过程中提取文本信息，读懂含义深刻的句子。3、情感目标：懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系；增强维护生态平衡和保护生态环境的意识。四、教学重难点：1.教学重点：理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。2.教学难点：领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。五、说教法和学法：培养学生良好的人文素养、语言素养以及合作探究精神、创新精神，是新

4、课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。六、教学过程：一、启发谈话激起兴趣：　1、同学们，你们喜欢鹿吗?一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？狼给你们留下了什么印象？　是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴

5、的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。　2、今天我们就一起学一篇鹿与狼有关的课文，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？二、自学阅读提示初步感知　同学们按阅读提示的要求读课文，了解一下课文主要写了什么内容？　　1、谁能用自己的话，说说课文主要写了一件什么事？　　罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡。同学们快速浏览课文，文中哪几个自然段是讲这个故

6、事的？2、让我们把心放到文章中，把1——6自然段再来读一读，罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?汇报思考题1：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年,六千多只”说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。②同时,鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中,它们自由地生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活。3、想一想凯巴伯

7、森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？①植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了破坏。②1942年,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。根据上下文理解苟延残喘的意思。(师：原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今森林却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。)出示：狼（吃）鹿　　　鹿破坏森林　　　狼保护森林教师点拨:而此刻凶恶的狼恰恰成了森林的保护者,为什么会这样说？而美丽善良的鹿却成了毁灭森林的罪魁祸首，这与人们对鹿和狼的认识似乎是相悖的。(罗斯福总统对鹿的保护政策就是根据人们的行为习惯和童

8、话原则制定的,也正是因为这种片面的认识造成了凯巴伯森林的悲剧。)4、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?(指名让学生阅读课文相关的段落)5、面对这样严峻的形势，我们该怎么办？（出示引狼入室计划）三、课外延伸　1、课件出示《蛇与庄家》故事。请学生快速阅读,体会这个故事使我们明白了什么道理?2、你还知道类似的事例吗?试着讲一讲。四、联系实际