16.母鸡教学设计

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1、人教版小学语文四年级上册第16课《母鸡》教学设计方案教学目标知识与技能：1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。情感态度价值观：感受作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感经历。教学重、难点：教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。教学难点：感受母鸡伟大的母爱及对母爱的赞颂。教学课型：讲读课教学时数：1课时教学方法和手段：以疑促读，读中悟情。教学准备：课件教学过程：一、导入新课同学们喜欢小动物吗？你能说说小动物给你留下了什么印象？（学生自由说）今天我们将学

2、习老舍先生另一篇关于动物的文章《母鸡》板书课题。二、听读课文。1、要求，一边听一边看，注意生字的读音，思考：作者对母鸡的两种截然不同的态度？找到相关句子画出来。（由讨厌到尊敬）出示句子：我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 （1）用自己的话说说你的理解。 （2）读完这两个句子，你有疑惑吗？指名说。 2、认读生字词反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉疙瘩　可恶　鸡雏　一撮儿毛三、初知感知，理清文章结构。1、提出阅读要求，学生自读。（！）自读课文，给自然段标上序号。（2）哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的?(3)课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜

3、欢母鸡这两部分衔接起来的?2、交流。四、细读课文，品味情感。1、我们先学习作者为什么一向讨厌母鸡，请同学们快速读课文1—3自然段，思考：为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用“――”画出来。2、随机交流，根据学生回答随机板书： 反馈一：叫声心烦。 （1）听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。从这段话中你感受到了什么。是呀，这叫声多烦呀。齐读，读出我们对他的讨厌。 教师小结：母鸡的

4、叫声让人心烦，所以让作者讨厌。还有原因吗？ 反馈二：欺软怕硬。 （2）它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。  反馈三：拼命炫耀。 （3）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道他这点儿成绩；就是聋子也会被她吵得受不了。 3、正是这只母鸡让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。请三段中任意选择一段看看能否读出对母鸡的讨厌之情。（指名读） 4、作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度呢？过渡句：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡雏

5、的母鸡。5、如此让老舍先生讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，我不敢再讨厌它了，课文中有一段话已经明确的告诉我们。看谁能以最快的速度找到。指名说。出示第9段。出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 请同学们再读第9段。看作者用了哪些词来是评价母鸡的。把这些词语圈圈读读。指名说。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。）6、是呀！这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。请同学们四人一组，读课文5至8自然段，重点选择其中一个自然段，细细地品读，说说你从文中的哪些词句感受到了母鸡的这些特点。7、指名学生交流：你选择了是哪个自然

6、段。出示段落 （1）：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 你感受到这是一只怎样的母鸡？（勇敢、负责）从文中哪些词语中体会出来。 还有同学想说吗？师：从 “挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语我们体会到了勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈。师：这只母鸡，不论在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿。多么负责、勇敢呀！一齐读。（2）还有选择别的自然段吗？再请一个同学来交流。 出示段落：发现了一点儿可吃的东西，

7、他咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让他的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，连它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 这是一只怎样的母鸡？（负责、辛苦）你从课文中哪些语句中体会到了。（圆圆地下垂和消瘦了许多，）你能结合课文内容，谈谈母鸡消瘦的原因？师：是啊！多么善良的母亲，多么伟大的母爱啊！让我们一起读读这段话，好好感受这位善良、负责的鸡妈妈。（齐读）  （3）还有选择别的自然段吗？ 再请一个同学来交流。出示：“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天