21从现在开始__说课稿

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1、21.从现在开始说课稿一说教材:（一）教材简说《从现在开始》是一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。（二）教学目标根据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及学生的实际，我确定了以下教学目标。1．认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理。3．懂得要尊重别人的生活习惯，尊重

2、别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。（三）教学重难点重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。二、说教法与学法在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。三、说教学过程：（一）创设情境，激趣导入这是一篇有趣的童话故事，为了能充分激发学生学习的兴趣，我这样导入新课：我刚刚听到一则可靠的消息：

3、森林王国今天要召开动物大会，你们想不想去参加？可是，狮子大王说：只有通过他的三关测试才能参加，你有信心过关吗？（二）趣味闯关，巩固字词在低年级语文教学中，识字是教学的重点也是学生学习的难点，根据学生的认知特点，我将生字词融合在三关游戏中(课件），第一关学生字，请小老师带拼音领读。第二关认生字，指名读生字，发现易错的及时纠正，并让同学们交流各自的识字方法，重点指导“任”这个多音字的读音，利用激光笔圈画“任”字，以示重点。第三关读新词，告诉同学们，只有小组团结协作才能通过这一关，具体要求是先小组长领读，再小组内开火车

4、读，最后进行小组展示，读正确流利的小组便能顺利过关，取得进入“动物大会”的资格。这样的设计不仅激发了学生的学习兴趣，也与本单元的训练主题“互相帮助，团结协作”相辅相成。（三）初读课文，读正确，读流利。阅读教学，最重要是激起学生读课文的欲望，把课文读正确，读流利。我准备这样把学生引到读书中去，“同学们字词掌握得很好。都取得了入场资格，狮子大王非常高兴，他决定让小动物们接替大王，谁做的最好，谁就做大王。那么谁做的最好呢？请同学们读课文，注意语气的停顿，读明白问号、感叹号表达的感情，认为读的最好的地方相互交流一下，读得

5、不好的提出来，大家共同解决。”（四）精略结合，以小见大阅读课文，不可能面面俱到。在教学第一和第五自然段时，主要是抓住狮子说的两句话来指导朗读。通过前后两次“从现在开始”的比较，感悟到“万兽之王”非猴子莫属，从而使学生产生了新的疑问：狮子明明说好了每个动物轮流当一个星期的万兽之王，为什么只轮了三个就不往下轮了。2、3、4自然段的教学主要通过抓“！”和“。”来训练学生的朗读，理解课文，突破本课的重点难点。（课件）出示句子―――从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事（没加！）师引导：这句话中少了个标点符号，你

6、能给它加上去吗？加上“！”再读，让学生从一个小小的“！”中，不仅仅表现了猫头鹰的神气极了，还看出他是在命令其他的动物必须按照他的生活方式过日子。出示第二个句子―――从现在开始，你们都要跳着走路有了上面的学习，句子一出示，学生马上会发现又少了一标点了“！”。通过引导追问为什么加“！”，让学生体会感悟袋鼠当了“万兽之王”很高兴，很骄傲。出示第三句话时，即―――小猴说的，“从现在开始，你们都照自己习惯的方式过日子”师问：小猴当了万兽之王心情会怎样？学生可能会回答“他很高兴”“他很激动”等，老师顺势提问：小猴说的这句话后

7、面应该加什么符号？学生可能会回答！让同学们到文中寻找答案，应该是。利用手势笔擦除！，并引导学生体会为什么加“。”？从而感悟小候当了万兽之王后，他感觉自己和其他动物是平等的。他尊重他们。尊重他们的生活方式，所以他得到了动物们的拥戴。这样，抓住一个细节“！”和“。”，（用笔标画）巧妙的让学生去细细品读课文，去体会课文中角色的内心世界，从而巧妙地突破难点。（五）实践活动，竞选提升猴子大王上任后发布了一道新命令：本大王日理万机，一个人掌管整个森林，有时应接不暇。想通过竞选，选几名得力助手，请大家积极参与。题目分为面试和笔

8、试。出示面试题：照样子说一说：让学生开动脑筋说一说。出示笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。利用语文学科工具，以“直”为例教学生字，先指导笔顺，通过预览让学生跟写笔顺，放大让学生观察交流，然后师范写，学生练写。最后利用实物投影进行展示，评议。四、说板书设计本课的板书我采用以全面概括课文内容为主的内容式板书，板书内容突出了课文的重点，符合儿