27 乌塔 教学设计

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1、27乌塔教学设计任柳燕教学目标：1.认识6个生字，理解由生字组成的重点词语的意思，联系实际说一说。2.能正确流利的朗读课文，通过朗读读出不同语气。3.学会概括、朗读对话、反驳等本领，增强独立生活、自强自立的意识。教学过程：一、课前交谈了解学生，拉近与学生的距离。二、组织教学师生问好！三、导入新课今天，老是想和你一起认识一位了不起的德国女孩。知道她是谁吗？四、检查预习1．生字都认识了吗？词语能理解吗？课文读好了吗？那老师这里的词语你会读吗？注意把红色的生字读准确。2．你知道哪个词语的意思，能用自己的话说一说吗？什么时候你会一时语塞？什么情况下你会

2、马上反驳？反驳时的语气是怎样的？理解了意思我们再来读一读。3．课前都预习了课文，谁知道课文讲了一件什么事？五、学习新课（一）我想请你读一段话，能读好吗？要读的准确流利。乌塔都去了哪些地方？你能说的更简单一些吗？为什么把意大利的城市都去掉了？就用这种方法，谁能概括的更简单一些？是整个欧洲吗？同学们，不一会儿工夫我们就学会了一个概括的本领----抓大放小。（二）我们再一起小声的读一段话。1.乌塔有哪些旅行经验？谁能概括。你先说一个，要简洁。谁能帮他概括的更简洁一些？2.谁能把乌塔的旅行经验连起来说一说？为了说的更有条理，可以用上①②③这样的序号。这

3、就是这节课我们要学习的第二个本领，我给它取了个名字----讲得简洁。3.你能用刚才学到的本领介绍你了解的乌塔吗？窃窃私语的和你的同桌说一说。4.你也能像他一样介绍乌塔吗？七嘴八舌的和你的小组内同学说一说，回去介绍给自己的爸爸妈妈。（三）快速默读课文，一边读一边把乌塔说的话画下来。1.把画下来的句子读给大家听一听。2.现在都做乌塔，一起来说一说。①自然地读对话，像平时说话一样。②找准提示语，了解心情才能读好。3.师生示范。1.同桌练习展示。原来读好对话也需要本领----对得自然。（四）反角色朗读7-9段。1.对话中乌塔问我“中国的孩子是不是也这样

4、旅游时”，我什么反应？我为什么一时语塞？2．对话中乌塔还说“爱孩子，为什么就不能让他单独出门”怎样理解？这是反驳我的哪句话？3.师生练习反驳，注意反驳时的语气。4.对话中，乌塔还说“光从电视......”，这是反驳我的哪句话？原来，不同意别人的意见，要反驳别人也需要本领----驳得有理。（五）你的脑海中出现了一个怎样的乌塔？1.你喜欢这样的乌塔吗？你向往这样的生活吗？如果你告诉你的爸爸妈妈，他们会有什么反应呢？2.没有提前问问你的父母，没关系。你可以走到在坐的老师面前，把你的想法告诉他，听听他们怎么说。3.或许这就是你父母的反应，一人说一条。4

5、.我们该怎样有理的反驳呢？选取一条你爸爸妈妈最可能说的话进行反驳（可以用乌塔的故事，也可以引用名言警句），把它写下来。让你的爸爸妈妈也一时语塞！六、课堂总结这节课我们都学了哪些本领？你好记得吗？如果你善于学习本领，不断提高自己的能力，我相信，有一天你也会像乌塔一样成为了不起的中国孩子。七、板书设计