《三 摩擦力》教学案例

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1、《三摩擦力》教学案例婺源县江湾中学方建中教学目标：【知识与技能】1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。2.知道决定摩擦力大小的因素。3.认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。【过程与方法】1.观察有关摩擦现象。2.经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。3.经历制定计划、设计实验的过程，学习控制变量的方法。4.学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。【情感态度与价值观】通过对摩擦的分析，激发学生用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。教学重点：经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程，体验科学探究的

2、一般步骤，知识决定摩擦力大小的因素。教学难点：分析静摩擦力的大小与方向。教学过程：播放“一个中学生骑自行车，停止踏脚踏板，自行车慢慢停下来”视频，然后提出问题：自行车为什么会慢慢停下来？学生：自行车受到地面的摩擦力。学生活动--------动手实验：(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。（2）手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。学生反馈活动结果，引入新课，板书课题，认知本课学习目标。学生分组讨论：（1）摩擦力产生的条件是什么？摩擦力的方向有什么特点？（老师适时补充课本上“摩擦

3、力”的定义----或有相对运动趋势）（2）自行车正常运行时，后轮所受的摩擦力是哪一种情形？方向如何？（让学生上黑板标画出后轮所受摩擦力方向的示意图）老师适时介绍摩擦的分类（摩擦分为动摩擦与静摩擦）学生分组讨论：某人用力推停在水平地面上的汽车，汽车未被推动，此时推力与汽车受到地面的摩擦力大小有什么关系？学生1：推力小于摩擦力。因为汽车未被推动。学生2：推力等于摩擦力。因为汽车静平衡状态，所以推力与摩擦力是一对平衡力，大小相等，方向相反。师：很好，能运用所学过的二力平衡知识解决生活中的实际问题。学生练习：1.下列物体之间是否存在摩擦力？为什么？(1)停在斜坡上

4、的小轿车。(2)传送带把货物从低处送到高处。(1)(2)(3)(3)站在水面地面上不动的人。2.如图所示，某人用弹簧测力计沿水平方向拉着重3N的木块在桌面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为0.2N，摩擦力的大小为_____N，判断的依据是____。探究摩擦力的大小与什么因素有关。师：（提出问题）摩擦力的大小与哪些因素有关？生1：1.摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关。生2：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。生3：摩擦力的大小与接触面的面积有关。生4：摩擦力的大小与物体相对运动的速度有关。师：好！我们来分组探究。既然同学们提出几种不同的猜想，那么

5、我们在探究中要注意采用什么方法进行？生：控制变量法。师：（对把学生分成四个大组，每个大组再分成若干小组）请各小组同学写出你们的实验器材、实验步骤，画出实验记录的表格。学生活动：制定实验计划，交流讨论。分组探究，收集数据。汇报各自探究成果，进行总结。摩擦力的大小只与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，与接触面的面积大小和物体相对运动的速度无关。学生活动：自学教材61页“科学世界摩擦与我们”。师：播放“摩擦与我们”视频，增加划火柴、滑冰等生活现象。师：看完教材与刚才的视频，我们应该知道：生活、生产中有时需要增大摩擦，你们能说出有哪些方法可以增大有益摩擦？生1：增

6、大压力。生2：增大接触面的粗糙程度。……师：生活、生产中有时又需要减小摩擦，你们能说出有哪些方法可以减小有害摩擦？生1：减小压力。生2：减小接触面的粗糙程度。生3：使摩擦面脱离接触。生4：用滚动替滑动。师生一起总结本课，然后布置作业。教后反思：1.本节课采用以学生为主体的交流讨论、练习和实验探究等方法进行组织教学，让学生在活动中习得知识，习得能力。学生表现得异常兴奋，学生的个性得到充分的发挥。2.对学生提出的各种猜想进行灵活的处理，没有仅限于教材上的两个因素探究。对多个因素的探究进行了分解，解决了内容多与时间紧之间的矛盾。3.把实验搬进多媒体教室上，借助于

7、多媒体，把生活中的现象重现，把学生不易见到的现象以生动的画面展现给学生，增强物理教学的直观性，让学生体验到物理知识就在我们身边。