《倒数的认识》教学设计及反思

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1、《倒数的认识》教学设计及反思龙塘中心小学  符玉花教学目标：1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。2、能较熟练地写出一个数的倒数。教学重点：根据倒数的意义求一个数的倒数。教学难点：理解互为倒数的含义。教学过程：一、复习旧知。1/3×3/11   5/12×3/5   33×3/11   24×5/8  3/8×5/6×0     1×9/11     15×1/8×1/15×8二、探索新知。1、教学倒数的意义：①、计算下面各题。3/8×8/3     7/15×15/7    5×1/5      1/12×12学生计算结果。②、引导发现规律。A、观察上面的式子，说说它们都有

2、什么共同点？B、你能不能举一两个这样的例子？③、归纳倒数的意义。师：像这样乘积是1的两个数，叫做互为倒数。板：倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数。④、说说你对倒数意义的理解。⑤、练习：判断对错，并说明理由。a、得数是1的两个数，叫做互为倒数。（）b、因为3/5×10×1/6=1，所以3/5、10、1/6互为倒数。（）c、因为2/5×5/2=1，所以2/5是倒数。（）2、教学例2。下面哪两个数互为倒数？3/5  6  7/2  5/3  1/6   1  2/7  0①、学生回答，师板书表示。3/5和5/3互为倒数   6和1/6互为倒数  7/2和2/7互为倒数②、你是怎样找

3、到一个数的倒数的？③、想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？A、先让学生说出自己的看法。B、全班交流，师简要说明。3、自己看书，把要点画一画，把问题答一答。4、练习：完成24页的做一做。三、巩固练习1、25页的判断题。2、互说倒数。（说个分数，同桌说出倒数）3、25页的第4题。4、填一填。①、（）×5=（）×6=（）×7=3/4×（）=1②、1/2×( )=（）×9=（）×2/5=5/3×( )四、布置作业。   反思：这节课，是我本学期所上的一节公开课，教学效果非常显著。其中的亮点有：1、教学过程较简显易懂，；问题的剖析层次鲜明。2、在教学倒数的意义时，把其分解为三个

4、要点，并以判断题的形式让学生进行判断，从而明确：这三点相辅相成，缺一不可。3、在引导学生理解“互为”这一关系时，我采用了举例法，如：冼心理和郑海英互为同桌，我们能不能说：冼心理是同桌，郑海英是同桌？生：不能，要说冼心理是郑海英的同桌，郑海英是冼心理的同桌，两个缺一不可。如此简单的一个例子，就可突破教学难点。4、在后面的练习4的设计中，可让学生不拘于思维的束缚，从而达到举一反三的效果。