走进抽象艺术教学设计

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1、.高中美术鉴赏第五课《走进抽象艺术》教学设计济源高级中学..高中美术鉴赏第五课《走进抽象艺术》教学设计济源高级中学一、教学内容分析：版本：人美版普通高中美术新课程标准实验教科书课题：第5课《美术作品可以什么都不像吗——走进抽象艺术》教材内容：一、教材分析（一）教学目标　　本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种类型——抽象艺术。本课的教学目标主要是对抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美，有一个大致的了解，不必求全。（二）内容结构　　本课主要包括四个部分。第一部分讲

2、述的是现代抽象艺术的奠基人、俄国艺术家康定斯基“发现”抽象艺术的故事。本课旨在通过这个故事说明，抽象艺术作为一种独立的艺术形式是通过人们的“发现”..产生的。这里有两点需要注意：1.抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是，它不直接表现任何现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系，可以说，任何艺术的终极对象都是现实。2.抽象艺术所使用的语言是非现实的，是艺术本体语言的纯粹表达，其中包括点、线、面和色彩。这些需要教师在讲课中加以说明。　　第二部分“两位抽象艺术家，两种抽象艺术”。　　第三部分“艺术为什么会走向抽象？其艺

3、术美有哪些表现？”简单介绍了美术的基本分类方法，学生对此有一个大致了解就可以了。　　第四部分“谁都能创作抽象艺术吗？”以美术的三大功能为基础，说明美术鉴赏不仅是对知识的学习，更重要的是对培养学生认识世界的能力、审美的眼睛和健康的审美情趣以及未来的人生发展，都具有十分重要的意义。（三）教学的重点与难点　　本课教学的重点在于“培养审美的眼睛”，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。本课教学难点，主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。二、学生学习情

4、况分析：高一学生基于前几节课对具象艺术、意象艺术的了解，从美术作品艺术语言进入“抽象艺术”这一主题，单就绘画内容而言，因其表达的是人的情感和观念，“鉴赏”美术作品具有极大的触动性，但分析时的组织规范与语言方式则容易变成学生误以为发泄情绪的胡涂乱抹，在鉴赏时要注意引导。三、教学准备：PPT课件；颜料、纸等四、教学目标：..知识与能力：了解抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美。掌握美术鉴赏的一般方法。过程与方法：运用观察、模拟、交流诸多方法，体会并理解抽象艺术特殊的美。

5、情感态度与价值观：培养学生对抽象艺术绘画作品的认同及理解；在积极参与的心态中去体验和深刻地理解美术相关知识点，；认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。培养学生在现实生活中以积极乐观的态度面对困难。五、教学重点和难点：重点：“培养审美的眼睛”，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。难点：抽象艺术鉴赏的过程与方法。六、教学时间：1课时七、教学过程设计：一、导入：展示具象艺术作品和意象艺术作品各一幅。提问：不论是具象还是意象艺术，我们都能分析出作者要表象的对象，那有没有一种艺术品，

6、可以什么都不像呢？你都在哪儿见过？请与大家分享一下。（学生交流）当我们走进美术馆或画廊欣赏画展时，经常会看到一些什么都不像的艺术作品，较为豪华摩登的大饭店或咖啡馆，有时也会挂上这种画或放置这类雕塑。在百货商店购物时，有经常看到有这样的包装纸。当我们再注意看看满街的广告招牌时，也不难发现许多具有类似风格的设计等等，可以说这种艺术已经渗透在我们生活的各个方面。..他就是——（板书课题）《走进抽象艺术》。欣赏大自然中的抽象和生活中的抽象。（PPT）二、了解抽象艺术和抽象艺术的表现形式1、欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》（PPT）

7、，学生谈感受[学生交流内容]我的想法：1：我看起来就像坐在飞机上鸟瞰城市时的景象。2：我觉得蒙得里安像一位预言家，作品是二十世纪40年代的画，却像我们这个时代四通八达的交通网络，电子网络一样。3：纵横交错的线条像美国发达的交通网，小方块像各式各样的汽车在大道上奔驰。4：直线与方块的构成，画面不拘一格，就像美国人那种开朗的性格与灵活多变思维。5：我觉得各式各样的方块就像夜总会和歌剧院一样遍布于百老汇街的大街小巷。6：我觉得像霓红灯随着爵士乐的节奏而闪烁。鲜艳的色块象百老汇夜晚的霓红灯光闪闪烁烁、一明一暗；直线和竖线象百老汇大

8、街小巷横平竖直；其中的大小方块象街道上跑的汽车，鸣着喇叭象萨克斯和小号的滴滴答答悠扬的声音、金属的光泽、还象音乐上的五线谱高音低音跳跃的鼓点。2、欣赏，了解冷抽象和热抽象（PPT）冷抽象：代表人物蒙德里安欣赏《红树》、《灰树》、《开花的苹果树》《红树》，创作于1908年，我们可以看他已经开始脱离了传统的