25、唐玄奘西行取经

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1、小学语文学科备课手册课题25、唐玄奘西行取经计划课时课时1主备人苏金海复备人教学内容分析全文以事写人，围绕“西行取经”这一事情可分为三部分，第一部分（1）讲玄奘西行取经的原因。第二部分（2—10）讲取经的过程。第三部分（11——13）介绍西行取经的影响.本文抓住了玄奘生平中的辉煌事迹“西行取经”来命题，使人见题而知文章的写作对象及主要内容。作者从人物的语言、动作、心理，并结合环境的描写，在我们面前展现了玄奘不畏艰险，意志坚强的动人形象。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。2．指导学生默读课文，

2、体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。3．认识生字“奘、缉、僧”，积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓”等词语。教学重难点教学重点：通过学习课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。教学难点：体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。教具学具准备1、生字卡片。2、多媒体课件。（写有思考题的小黑板。）3、学生搜集有关玄奘法师生平的资料、图片。教学设计思路（含教法设计学法设计）《唐玄奘西行取经》这篇略读课文是一篇描写著名人物的记叙文，主要讲述了玄奘西行取经的艰难历程，表现了玄奘和尚严谨治学、百折不挠的精神以及他对中国佛教的发展和东西文化交流

3、所作出的卓越贡献。本设计以整体把握，逐步推进的思路展开教学，主要引导学生抓住取经过程中的重点段落反复品读，同时利用多媒体创设情景，充分调动学生的多种感官，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，积极主动地参与阅读实践，引导学生运用读读、找找、议议、品品的方法来感受人物的精神和品质，体会文章的思想感情。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、谈话导入。聚焦“百折不挠”1、板书课题，读题。正音：奘（zànɡ）2、唐玄奘就是《西游记》里的唐僧，看过《西游记》后，唐僧给你留下什么样的印象？（学生交流）3、现实中的唐玄奘究竟是一个怎样

4、的人呢？请学生交流课前收集的有关唐玄奘资料。教师予以补充。4、我们通过《西游记》和查阅的资料对唐玄奘有了一些了解。现在我们只看唐玄奘那取经的决心，你认为他是一个怎样的人呢？（学生交流）5、快速浏览全文，从文中找出一个词来说明唐玄奘是个怎样的人。板书：（百折不挠）二、整体感知内容。1、读了课题，你会产生哪些疑问？2、师生梳理：（1）唐玄奘为什么西行取经？（2）唐玄奘取经经过怎样？（3）唐玄奘取经结果怎样？（二）自由轻声朗读课文，要求读准生字，读通句子。（三）指名学生读相应段落，从而帮助学生理清文章脉络。1、取经原因（1自然段）2、取经经过

5、（2—10自然段）3、取经结果（11—13自然段）三、略中求精，感悟“百折不挠”。（一）了解“取经原因”。1、唐玄奘为什么要去取经呢？从中你能看出他具有什么品质？2、请用一个词来概括。（板书严谨治学）（二）导读“取经经过”。1、默读2—10自然段，思考：文中哪些语句的描写让你深刻感受到了唐玄奘具有百折不挠的精神？请画出来。2、小组交流，朗读自己画出的句子，说说自己的感受。3、学生了解西行取经的路线，从而感受唐玄奘西行时间长，路程远4、玄奘西行不仅是时间长，路程远呀！而且还遇到了太多常人难以想象的困难，让我们去看看他遇到了什么困难吧！5、

6、把最触动你心灵的语句再读几遍，说出你的感受。全班交流。。6、抓住重点句段，引导学生个别读，小组读，配乐读等多种形式进行朗读。（1）从不达目的决不后退一步”中你感受到了什么？（2）师配乐范读，引导学生从这两句话中体会玄奘的百折不挠的品质。（三）小组合作学习“取经结果”派小组代表展示学习成果，引导小结。1、轰动长安2、成果巨大3、神话流传。四、略中求简，拓展“百折不挠”。1、玄奘西行经过了一百一十个国家，他被誉为“丝绸之路上的无冕之王”，此刻你最想对他说什么？2、学生齐读。（板书：中国的脊梁）3、布置作业。（1）推荐阅读《鉴真东渡》。（2）

7、课后搜集中国古人或现代人不畏艰险，为促进文化交流做出贡献的故事。作业及习题设计个人调整意见及补充内容一、听写本课生字词。二、比一比，再组词。奘（）僧（）装（）增（）辑（）喝（）缉（）渴（）三、在（）里写出近义词，在___上写出反义词。束手无策()家喻户晓()百折不挠()敬重_________热情_________凶暴_________清醒_________四、根据意思写词语。1.家家明白，户户知道。形容人人皆知。（）2.无论受到多少挫折都不退缩不屈服。形容意志坚强。（）3.形容遇到问题毫无解决的办法。（）4.长时间的分别。（）板书设计个

8、人调整意见及补充内容严谨治学25、唐玄奘西行取经中国的脊梁百折不挠教学反思