27.《清澈的湖水》

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1、27清澈的湖水教学目标：1．学会本课生字及其新词。2．理解课文内容，体会人物的思想感情。3．培养学生的朗读能力。4、学习课文将景与人和事有机结合的写法。5、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：　　理解课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。课时安排：两课时。课前准备：挂图　、生字卡片教学过程：第一课一、淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：27清澈的湖水)板书课题，导入新课板书课题中的生字

2、“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、自学生字，扫清阅读障碍。1．自由读课文，不认识的字查字典。2．指名读课文，检查生字的读音。3．分析字形。　　　　澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。　　　　卷：共8画.　　　　波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。　　　　纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。　　　　欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。　　　　赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”

3、，下边是“员”。　　　　赛：共14笔，下边是个“贝”。　　　　丢：共6笔，“去”字头。　　　　镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。　　　　幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。　　　　表：共8画。　　　　演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。　　　　蕉：上中下结构，共15画。　　　　盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。　4．理解词语的意思。　　　　清澈：清而透明。　　　　波纹：小波浪形成的水纹。　　　　欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。　　　　变幻：不规则地改变。　　　　表演：做示范性的动作。　　　　企盼：盼望。三

4、、初读课文，初步感知课文内容自由读课文：　　　　课文主要写了一件什么事?四、学生质疑五、板书设计　　澈　　卷　　　波　纹　　欣　　赏　　赛　丢　　　镜　　幻　　　表　演　　蕉　　盼　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入　　　　指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）2、指名有感情地朗读课文。3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）4、全班进行交流。　二、精读课文，理解课文内容　　　1．学习第一、二、

5、三自然段。　　　(1)默读思考，画出描写景色的句子。　　　(2)读一读你画出的句子。　　　(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?　　　(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。　　　(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里?(因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里)　　　(6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦)　　　(7)学生品读。　　　2．学习第四

6、自然段。　　　　(1)自由读课文。(2)小组合作学习。思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么?　(3)以小组为单位，练习演课本剧。　3．学习第五自然段。　自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?三、总结全文本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么?(从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环

7、境)读了这篇文章后，说说你的想法?(保护环境人人有责)四、有感情地朗读全文五、布置作业五、拓展活动1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”2、试着写一句保护自然的公益广告词。我是———————，请你——————————。1、抄写生字。2、用“……像……”写几个句子。3、背诵自己喜欢的部分。板书设计：　　　　　　27清澈的湖水　　　　小洁　欣赏：山石、湖水——保护环境　　　　　　　发现：丢香蕉皮——破坏环境——课后反思:阅读中的“感悟”是学生品节对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。重视感悟体验有利于对

8、作者情感的体会。而要想让学生顺利的进入课文情境，必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。