《傅雷家书》导学案

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1、户县南关中学年级语文“四四三”模式导学案课题：《傅雷家书》设计人：高聪审核人：宁锐平班级：姓名：编号：09Y自研课导学资料准备：1.写作背景。傅聪，1934年生，著名钢琴家，是著名学者和文学翻译家傅雷子之。早年留学波兰，在国际艺术舞台享有“钢琴诗人”的美名。《傅雷家书》是一部书信集，由傅雷写给儿子的书信构成。傅雷贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。2.走进作者。傅雷（1908——1966），我国著名文学翻译家、文艺评论家。幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨认真、一丝不苟的

2、性格。早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，因不愿从流随俗而闭门译书，几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰等的重要作品。一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。其数百万字的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。基础积累：1.给下列加粗字注音。凭吊（）谀辞()扶掖()廓然无累（）重蹈覆辙（）涕泗横流（）气吞斗牛（）枘凿（）庸碌（）羲皇上人（）2.解释下列词语。谀辞：扶掖：廓然无累：气冲斗牛：枘凿：庸碌：涕泗横流自我感悟：通读本课，整体感知：读《傅雷家书》后，你有什么感受？

3、【组评】：☆☆☆展示课导学【学习目标】1、把握课文内容，感知作者字里行间所表达出的对儿子的感情；2、理解作者写两封家书的不同目的，体会傅雷所说的“坚强”的含义；3、能和大家分享文章中凝聚了深厚爱子之情的语句及其感悟。【学习重点】理解作者写两封家书的不同目的，体会傅雷所说的“坚强”的含义；【学习难点】能和大家分享文章中凝聚了深厚爱子之情的语句及其感悟。【课堂流程】导（研悟）傅雷和傅聪父子，不但是生活中的朋友，而且是艺术研究上的知音。阅读这两封信，让我们一起感受那份动人的舐犊之情吧！【自评】：☆☆☆预时：3分钟学（分享）自主学习通读文本，梳理情节内容：1、

4、两封家书分别是在什么情况下写的？2、两封家书的基本内容是什么？3、作者写这两封家书的目的分别是什么？3、作者在信中倾注了对儿子怎样的一种情怀？学法：快速浏览课文，运用勾画圈点的方式，收集整理相关信息。深入文本，赏析人物内容：傅雷在不同情况下写的这两封信之间有没有内在的联系？他希望儿子做怎样的人？学法：仔细分析两封信中傅雷表达对儿子殷切期望的语句，归纳作者的意图，品析文本，明晰主题内容：文中的哪些语句凝聚了作者深厚的爱子之情？用心读一读，和大家分享你的理解和感悟学法：在文中选择最有感触的一句，用自己的语言说出自己的理解。预时：15分钟小组学习交流分享查漏

5、补缺优化展示组内预演【互评】：☆☆☆预时：5分钟展（质疑）展示单元一：研读秀秀黑板呈现本组的研读成果。内容包括：两封书信的内在联系，傅雷对儿子殷切希望的具体理解（关键词或句子）。建议：组内代表进行激情解读展示，发动全班参与，比比谁的分析更透彻。展示单元二：我说傅雷提示：每组六人，分为三小组，每小组中一人演记者，一人演嘉宾，其他同学做为观众。1、必问：《傅雷家书》中哪些语句凝聚了作者深厚的爱子之情？请和大家分享你的感悟。2、选问：展示组自行决定。质疑笔记：预时：22分钟练（延展）写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与人面对面的交谈有

6、着不同的效果。请你也是这就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。【互评】：☆☆☆预时：5分钟训练课导学红书包秦文君20多年前，我还是个小学四年级学生。有一回，同班的汪丽娜背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤，不由得伸出手去摸一摸，大概它美到我心里去了。那天，我被这美丽的红书包缠绕着，别的一切感受都退得远远的。我甚至感到，快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。放学时，汪丽娜就走在我的前面，我听见大伙都在议论她的书包漂亮，不觉有点儿生她的气。在此同时，一个念头从我心里升了起来：我一定要马上拥有一只这样的书包。一连几天，只要一

7、放学，我就走上大街，专跑文具店。终于，我在一家小文具店的橱窗里，找到了这样的红书包。隔了层光闪闪的玻璃，我发现它更加吸引人了。我在它跟前站了许久，一会儿（     ）看，一会儿（     ）看，过一会儿（     ），单眼看。“没有什么能同它比美。”真的，当时我就那么想。我又奔又跑地赶到车站，等了三部公共汽车，才等到母亲从车上下来。她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手直奔那家文具店。到了那儿，就指着红书包说：“给我买吧，妈妈。”“可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。”我不知怎的就想哭，一边死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。母亲摸摸我发烫的额头，心

8、就软了。没想到她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。可在这时，店要打烊①了。夜里，我老做梦，梦