《岳阳楼记》教学设计（吴鑫）

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1、《岳阳楼记》教学设计方案吴鑫（甘肃省庄浪县万泉中学）教学目标一、情感态度与价值观1.　了解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀，教育学生面对生活中出现的得与失，成功与失败，要沉着冷静，要以平常心对待。2.　感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，评价作者的观点，感受文章的积极意义，教育学生要有爱国主义思想。二、过程与方法1.　学生预习，查找相关资料，加强朗读训练，教师重点讲解，辅导课堂讨论。2.讨论法、问答法、点拨法、幻灯片演示法。　三、知识与技能1.　加强朗读训练，背诵全文2.　了解文中一词多

2、义现象，积累常见的文言词语的用法。3．体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。学会更好地品味文章语言，感悟文章思想感情。学习目标：　　1、整体把握文意，理清行文思路。　　2、了解写作背景，理解作者的思想感情。　　3、初步学习品味、鉴赏课文。4、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。教学重点：　　1、整体把握文意，理清行文思路，理解作者的思想感情。　　2、体会课文叙事、写景、抒情、议论。相结合的写法。教学难点：理解作者的思想感情。教学方法：导读法教学重点、难点1.疏通文意，熟读背诵全文　2.理

3、解运用借景抒情，卒章显志的写法，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。　教学资源　作者及作品背景资料、多媒体课件、教材。教学时间2课时学习者分析八年级学生已经有了一定的朗读能力，以及感情的领悟能力，但由于他们没有亲临岳阳楼欣赏过那里的美景，只能靠他们的想象，靠他们对文章语言的品味。因此，教师要作好朗读指导，尤其是作好范读，并且要求学生背诵。对于作者的心境，学生了解有一定的难度，教师要引导学生搜集、了解当时的时代背景及作者的生平事迹。八年级学生已经有了一定的爱国主义情感，对于作者的忧国忧民的思想感情

4、容易产生共鸣，因此，教师要充分利用这一点，对学生进一步进行爱国主义教育。八年级学生的文言文知识已经有了一定的基础，在教学中，教师可引导学生采用归纳法学习文言实词，对于部分文言实词则要引导学生加强理解记忆。教学过程一、导入新课1．创设情景导入师：问：同学们，你们知道我国有哪些名胜古迹吗？我国古代的三大名楼指的是什么呢？有哪些文人墨客在这些地方留下了诗词歌赋呢？（学生回答后，教师归纳）我国古代的三大名楼指的是：滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼。王勃的《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写得形象生动，令人神往；

5、崔灏的《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”感人肺腑，让岳阳楼名震天下。我们今天就来学习这让岳阳楼名震天下的写景状物抒情的名篇《岳阳楼记》。2.学生拿出资料，介绍范仲淹的生平及主要作品以及本文的写作背景。3.多媒体展示本课生字，学生注音朗读并理解。谪（）属（）霪（）霏（）樯（）冥（）偕（）二、指导朗读1)教师泛读课文，学生小声跟读。2)学生放声自由朗读，要求读准字音3）学生举手争取朗读，其他学生认真听读，并记录下读错的字。4）学生主动帮助同学指

6、出并纠正错误。5）要求学生快速看课文注释，分组讨论理解本文大意。6）教师引导学生朗读全文，注意读出节奏和感情。7）出示多媒体课件，请学生划分下列句子的节奏，并朗读。衔/远山，吞/长江不以/物喜，不以/己悲居/庙堂/之高/则忧/其民，处/江湖/之远/则忧/其君先/天下/之忧/而忧，后/天下/之乐/而乐三、疏通文意1.学生借助工具书及课本注释，初步理解全文大意。2.学生四人一组相互对照补充翻译课文，并讨论重点句子的含义[3]。3.出示多媒体课件，补充难句翻译。政通人和，百废俱兴。予曾求古仁人之心，或异二者之为

7、。不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。。4.教师搜集全班学生的疑难问题，师生共同解决。　四.学习第一段。1.学生朗读第一段。2.指名学生翻译第一段，其他学生作出评价。3.师:问：这一段写了什么？为什么要从腾子京写起？学生讨论发言。这一段点明题意，叙述重修岳阳楼和作记的缘由。因为是应滕子京之请而作，所以要先叙滕子京重修岳阳楼的事。联系开头两处交代时间的话，可知滕子京在短短的一年里做出的成绩是了不起的。五．学习第二段。1

8、.请学生朗读此段，并请另一名学生翻译，教师对重要字词作出解释。观：集中目力看，用词准确。夫:发语词。衔远山，指洞庭湖中的小山，写出了洞庭湖浩瀚的气势。会：聚集。得无……乎？：文言文中的一种固定格式，表推测语气。：“能不……吗？”2.指导探究，多媒体课件出示问题，学生讨论发言。（1）这段如何写景？（2）作者在这里为什么没详加描绘岳阳楼？（3）作者所述登楼者是什么人？学生讨论后发言，教师明确：（1）作者抓住特点描述了岳阳楼的景象，