林琼瑶10的认识

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1、10的认识（第1课时）2015.10.29(Thursday)试课人：林琼瑶教学内容:人教版一年级上册P59~60。教学目标：1、全面认识和掌握数字10，认读数字10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。2、通过摆一摆，看一看，提高学生的观察能力和动手操作能力，培养小组合作交流意识。3、结合情境图，培养学生保护环境的意识，感受10与实际生活的密切联系。教学重点：10的组成。教学难点：10的组成，能够规范的书写10。教学准备：T：课件、数字卡片S：10根小棒、数字卡片教学过程：一、引入新课T：同学们喜欢听故事吗？T：首先请大家听这样一个故事

2、——《骄傲的9》Story：在数学王国里，从0到9这些数字都是好朋友。可是有一天，数字9发现它在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来。它对其他数字说：“你们这些小不点儿，全都比我小。你们以后都得听我的，我是你们的大王。”为了帮助教育9，其他的数字就悄悄地商量了一个好办法。让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边，变成了一个新的数。数字9看到了这个新的数以后，惭愧地低下了头，再也不骄傲了。从此，数字9和其他的数字又成了好朋友，快乐地生活在一起了。T:大家想出了怎样的好办法，教育了骄傲的9？T：数字1站在0的左边，变成了几？T：10究竟是多少，它比骄傲的9多几

3、呢？今天我们就来认识这个特殊的数朋友——10。(板书：10的认识)4/4二、探究新知（一）学习数数和认数1、出示课件：广场主题图。T：仔细观察，广场上都有些什么？请同学们数一数。（同桌互相说一说）学生说出有10个人，其中9个小朋友，1个老师。还有10只鸽子。2、学生交流数数的方法。可能有以下几种情况：（1）一个一个地数；（2）两个两个地数；（3）从左往右数；（4）从上往下数……T:数数的方法很多，只要按一定的顺序和方法来数。不重复不遗漏，都能正确地数出物体的个数。3、动手摆：你能在桌上摆10个学具吗?学生动手摆，老师巡视。指名汇报，全班交流。（二）学

4、习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小1、课件出示计数器。播放课件：先在计数器上拨9颗珠子，再添上1颗珠子。T：一共有几颗珠子？这10颗珠子是怎么得来的？让学生明白：9添上1是10。2、课件出示尺子，演示从0到10逐渐出现的过程。T：谁知道10为什么排在9的后面？学生交流，引导学生归纳整理。小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。4/43、课件显示点子图：（板书）T：数一数，各有几个小圆点？T：比一比，10和9的大小？T：填一填，在圆圈里填“＞”或“＜”。T：议一议，小组合作交流后汇报自己填写的过程和理由。（三）学习10的组成

5、1、出示教材P60如下图：（板书）T：将10根小棒分成两部分，一共有几种分法？T：请你用桌上的小棒先摆一摆，再填数。2、交流分法，可能出现两种情况：一种按顺序分，把10根小棒分成9和1；8和2；7和3；6和4；5和5。一种不按顺序分。（可能出现漏分或重复分）T：大家说说哪组同学分法好，为什么？T：看到每一组，你还能想到什么？3、让学生总结出10的组成。T：你怎样记住10的组成？向你的同桌说说你的方法。S1:1和9比较好记忆，9添上1就是10。S2：5和5也好记。……（四）学习10的书写T：现在，数字娃娃家庭里又多了一个新成员。（出示卡片10）T：10

6、与0~9这些数相比，有什么不一样？（学生回答）电脑显示10的写法，老师强调：写10要占两个“日”格，左边写1，右边写0。学生在教材P60进行描红3个，练习3个。4/4同桌之间互相欣赏下，互相提提意见。三、巩固反馈对口令。T：让我们休息一下，来玩对口令的游戏吧，我说1，同学们说9，1和9组成10……先师生玩，然后同桌之间玩，边玩边举数字卡片。完成P60做一做：四、延伸小结1、感受数学文化T：你知道吗？我国古代用算筹表示数。课件展示:2、T：今天我们一起认识了10这个新朋友。我们会读、写10，知道了9再添上1就是10，学习了10的组成，回家后，请同学们在

7、你的周围找一找10，和10做好朋友！板书设计10的认识9＜1010＞91010101010918273645519283746教后反思4/4