廖冰作业错题分析表1

《廖冰作业错题分析表1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、读懂学生—作业的研究羊角山小学作业错题分析表姓名廖冰年级一年级时间2011.10.21题目：在2、0、4、5、1各数中，比2大而且比5小的数是：（）知识点数的顺序比较数的大小错误现象在2、0、4、5、1各数中，比2大而且比5小的数是：（0、1、2、4）在2、0、4、5、1各数中，比2大而且比5小的数是：（4、5）错误原因分析1、从知识内涵的角度分析。（知识点）不清楚1到5各数的顺序，大小关系2、从学生发展的角度分析。（学生的表现）学生不认识字，听老师读题不专心，没有学会审题。对数的大小关系不清晰。3、从教育内涵的角度分析。（多元素质）学生不会分析题目，不理解数字之间的大小关系

2、，顺序。改进的策略1、加强数的顺序的教学工作。2、开展多种活动，加强练习。3、设计针对练习，排除干扰因素。4、加强对学生观察能力，审题能力的指导。5、注意培养学生良好的学习习惯。课堂的操作【教学片段】一、创设情景，发现问题1、小猴子分水果场景师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？2、汇报交流。3、动手操作。（1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看

3、。①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？A、独立思考B、小组交流C、全班交流②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。二、探究新知，解决问题1、认识等号。（1）把小猴和水蜜桃做比较。师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？（数的方法来比较。用摆的方法进行比较）（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（3）、认识“=”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）课件出示3=3读作：3等于3等号（4）找找课室里还

4、有谁和谁同样多，几等于几？（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5……）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”2、认识“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比……）（1）认识“>”。①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？（根据学生的回答，课件出示一一对应的摆法）……②引出大于号。师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。

5、用手势帮助我们记住大于号，把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。（2）认识小于号。①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？（根据学生的回答，出示一一对应的摆法）…师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？演示：把大于号转个方向变成小于号。“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。（教学设想：让学生尝试按自己认为的标准分一分，并提出质疑，既发散了学生的思维，又调动了学生的多种感观的能力，使学生在做中学到了数学。）