分数的初步认识（宋梅） (2)

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1、《分数的初步认识》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第89－91页的内容。教学目标：1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、通过小组合作、讨论交流、动手操作等方法培养学生的合作意识数学思维与语言表达能力。3、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：认识几分之一。教学难点：理解分数的意义。教学准备：多媒体课件月饼纸张彩色笔等板书设计：分数的初步认识读作：二分之一读作：四分之一一、创设情境，回报预习。主

2、题图开课，主题图有什么？他们吃一个西瓜。把西瓜分了几分？把点心分了几份？他们每人吃了西瓜和点心的一部分。一个西瓜、一个点心的一部分用什么数来表示？归纳：像这样分的公平，每个人都分的同样多，就是平均分。二、活动感知，认识几分之一1、教学例1（1）认识师:现在有1个月饼，要平均分给两同学，怎么分呢？（同学们课前已经进行了思考，现在请同学们用实物分一分。活动：请同学们，拿出一个月饼，同桌分一分，并说说怎么分的？（把月饼从中间切开））为什么要从中间切开呢？（平均分））CAI像这样，把一个月饼，平均分成两份，这一份，我们还可以用“1”

3、来表示吗？（不能）这一份怎么表示?对，今天我们一起认识分数。板书课题：分数的初步认识一份月饼我们用哪个分数表示呢？板书：归纳：把一块月饼平均分成两份，每份就是这块月饼的二分之一，用分数表示（CAI演示）图中还有没有二分之一？再看课件。二分之一表示什么意思？（把一个月饼平均分了两份，其中一份是二分之一）（2）练习。a、拿一个月饼，随手掰开，这其中的一部分，能说是这个月饼的吗？为什么？（所以同学们在分的时候要记住是平均分）b、课件出示各种图形，让学生判断哪些图形的阴影部分可以用来表示。2、教学例1（1）认识师：课件出示：把月饼怎

4、么分？分几份？取几份？学生观察：为什么填四？四分之一是什么意思？（归纳：把一块月饼平均分成四份，每份就是它的四分之一，用分数表示）板书：四分之一（讲解四分之一的含义）3、认识其它分数师：分数只有和吗？还有没有其它分数?请大家翻开书P90完成观察图形，分什么，怎么分，分几份，取几份？学生填空。为什么填三，为什么填一？结合图形，说一说三分之一的意思。涂色：为什么你要这么涂色？还可以怎么涂色？不论你怎么涂色，涂色部分是长方形的五分之一。出示:课件除了这几个分数你还知道其它的分数吗？我们一起来看看书P89页主题图,还有什么分数?归纳

5、:像这样的数,都是分数。板书：分数。分数的三部分都有自己的名字，同学自己看书预习。4、介绍分数各个部分的名称。分子分数线读作：三分之一分母师：同学们说出了这么多分数，看一看下面图中涂色部分可以用几分之一来表示。（师出示课本91页“做一做”第1题,学生独立完成并进行交流。）三、动手操作。a、师：如果把给你一张正方形的纸，请你折出这张纸的，你们会折吗？想一想四分之一表示什么？怎么分？分几份？取几份？请同学们用你喜欢的颜色给这张纸的涂色。（学生动手操作，教师巡视指导）师：你有几种方法，就可以用几种方法。（鼓励学生用多种折法）师：同

6、学们做的都很认真，谁愿意把自己的作品让全班同学欣赏一下？（出示3种）师：（手指黑板上的三种折法），明明折法不同，为什么他们的涂色部分都能用来表示呢？归纳：折法不同没关系，只要是把这个正方形平均分成4份，其中的一份就是它的。（3）练习书p91“做一做”2（4）小结。我们比较了这些分数的大小，你们发现了什么？归纳：同样的图形，平均分的份数越少，每一份反而越大，平均分的份数越多，每一份反而越小。四、小结。今天，我们学习了什么？你们有什么收获？五、思考题。（CAI）