养其大者为大人——读《旁门左道》有感

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1、养其大者为大人——读《旁门左道》有感有人说，教育界最不缺的就是专家。他们选择一个新鲜的理论，利用中华民族五千年的灿烂文化，旁征博引给学习者洗脑，理论越来越多、观点越来越杂，学到最后的结果不是豁然开朗，而是邯郸学步。翻开杨东老师的《旁门左道》，我是带着完成作业的心态开始阅读。不由自主地被书中真挚坦诚的语言、韵味无穷的故事、独特专业的视角以及它简单明了的内容而深深吸引……《旁门左道》中那个蓝色的小方框里有这样一句话：现在中小学的教育教学，主要由两招：一是“整死”；二是“死整”。犹记得南开中学张发光校长曾这样描述我们的教育：我们给孩子的是

2、一片死海，却期望他掬出一捧淡水；我们给孩子一片沙漠，却希望他抽出一缕新芽；我们造就了一个物欲横流的世界，却希望孩子们道德高尚。题海战花样不断翻新，时间战越拉越长，空间战越来越狭小。背的越来越多记得来越越少，辅导越来越多会做越来越少，见识越来越多交际越来越少，憧憬越来越美好现实越来越残酷。我们传统的填鸭式、卷扬式、游牧式、传记式课程形态成出不穷这超现状的实描是不是应证了时下流行的一句话“有文凭没水平”。孩子们的灵动去哪儿啦？孩子们的时间都去哪儿啦？《旁门左道》告诉我们既简单又深刻的道理：什么样的教学行为，决定什么样的教学效果！什么样的

3、学生活动，决定什么样的学生发展！什么样的课程体系，决定什么样的品质！——养其大者为大人，简单才是硬道理！书中不乏许多有趣的事例，比如：美国小学老师讲授猫的知识；让学生尝尿的课例；中国和美国的《小学生守册》的对比；柏拉图和苏格拉底的故事；狗与骨头的故事……让读者明白了原来老师可以这样当，书可以这样教，教育可以这样做……　我们要为学生的发展而教。美国西点军校值得炫耀的国际知名人士名单、耶鲁大学1828年报告等都在警示我们通才教育的重要性。提供广博的通识基础，培养领导群伦的通才，教养学生成为一个有全球视野、国家责任、公民素养的社会公民。回

4、头看看我们，我们在做些什么？我们常常不是用有限的学得指导学生无限的习得，我们不是在培养一流学生“以德为先”，而我们就像一群恶霸，培养着有才无德的“危险品”，让学生从小树立“他人即地狱”的理念。我们要将学习者视为独立的个体，尊重多元和差异。在日常教学工作中，总是会有个别学生特别调皮，好像什么事都不能完成，而且还一直捣蛋。如果一定只是用分数来衡量他们，你就会发现：有些学生像兔子一样聪明，可考试就是不如乌龟。老师要有“发现的眼睛”，老师需要“放大镜”，制造表扬契机，不要吝惜赞美的语言。做一个会倾听，有耐心、尊重学生，保护学生的自尊心的老师

5、。曾读到《窗边的小豆豆》中巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。让我们来看看真正的好老师是怎么样的：小豆豆心爱的钱包掉到厕所里了，为了找到钱包，她找到了厕所的掏口，然后奋勇地开始往外舀东西，最后堆出了一座小山。校长过来了，他没有跟小豆豆说“在干什么蠢事呢”，或者说“太危险了，快停下”，而是只说了一句：“弄完以后，要把这些全都放回去。”这就是对孩子的信任，即便再小的孩子，也能感受到。这个校长，在小豆豆到巴学园的第一天听小豆豆说了4个钟头的话；也是他，每当看到小豆豆，就会说：“你真是一个好孩子！”就这样，将一

6、个让其他老师伤脑筋的学生教育成了一个阳光、向上的学生。老师的初衷就是“为学生”，“左道”未必不是正道，我们的教育应养其大者为大人！正如李大圣教授所说：教育要感性与理性均衡发展，获取纯粹的知识不等于博雅的教育！教育变革的智慧如果真正回归“为学生”的原点，那么，我们就能有更多的勇气，更多的智慧，更多的快乐！