二下《找规律》教材分析

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1、第七单元《找规律》教材分析东胜小学一、单元教材分析“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上

2、装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。本单元注意联系学生的生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。二、学情分析：由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习

3、“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，就显的尤为重要。三、单元教学目标1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：初步发现事物的排列规律。教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。四、教学措施;这部分内容的活动性和探究性比较强，宜多采取学生独立思考和

4、探究实验的方式教学；也可以采取小组交流的方式进行学习，但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识学可以自由地发挥想象力，创造出许多美丽而有规律的图案，激发学生爱数学、发现美的情感。1、教学准备与设计方面：（1）在认真学习《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情的基础上要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标要善于把课时目标合理地分解为环节目标。（1）熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点

5、、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。（2）实现因材施教提高教学效率的前提，注重学情分析：包括了解学生的知识基础、学习态度、习惯与能力、生活经验和学习环境等要素，对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。（3）在问题的设计上关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程，同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教

6、学指导策略。2、教学组织与实施方面：（1）课堂调节注意动静搭配，数学学习以学生独立思考为主，教师可适当通过师生对话，安排同桌合作或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机，一节课合作学习的次数不宜过多。（2）教师的教学用语和数学语言要精练、规范，适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。（3）根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程，要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。（4）重视教学重点与难点部分的板书设计、录音、

7、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效、相互补充发挥各自的作用。第八单元总复习东胜小学一、复习目标：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算

8、法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。5、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，进一步培养发现和欣赏数学美的意识。6、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。二、复习内容及其特点：