小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识----数的读写

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1、100以内数的认识读数写数学习内容教科书第36页到37页，37页做一做及练习八5—8题。学习目标1.能正确读、熟练地读写100以内的数。2.结合小棒、计数器，使学生感受100以内数的意义。3.尝试用自己探索的方法学习新知。1.能正确读、熟练地读写100以内的数。2.结合小棒、计数器，使学生感受100以内数的意义。3.尝试用自己探索的方法学习新知。1.能正确读、熟练地读写100以内的数。2.结合小棒、计数器，使学生感受100以内数的意义。3.尝试用自己探索的方法学习新知。1.能正确读、熟练地读写100以内的数。2.结合小棒、计数器，使学生感受100以内数的意义。3.尝试用自己探索的

2、方法学习新知。1、能知道几个十就在计数器上的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表。2、初步理解数位的意义，能够正确地读、写100以内的数。3、能说出个位、十位、百位的名称和顺序。教学重难点1、掌握100以内数的读法和写法。2、知道个位和十位的意义。教学准备计数器、课件、小棒。教学过程一、复习导入1、复习数的组成。（1）同学们，今天老师给大家请来了一位老朋友，大家看，他是谁？我们一起看看，小精灵给我们带来了什么？（课件：一捆和两根小棒）可以用哪个数来表示呢？为什么？（2）同学们，还记得这个是什么吗？（出示：计数器）那我们来看，计数器从右边起第一个是什么数位？第

3、二位呢？（课件演示）（3）12在计数器上怎样表示呢？小结：在十位上拨一颗珠子，表示1个十；在个位上拨2颗珠子，表示2个一，合起来就是12。（4）同学们再看这里又是几捆小棒？（课件出示两捆小棒）可以用哪个数来表示呢？20在计数器上怎样表示呢？2、“11、20”的读写。3、小结：上学期，我们借助小棒和计数器学习了20以内数的读写，那么是否也可以用摆小棒和拨计数器来学习100以内数的读写呢？这节课，我们继续学习第四单元《100以内数的认识》。二、创设情境，引入问题(一)复习数数，引出读写。1、师出示情境图：从纽扣图中你了解了哪些数学信息？2、学生认真观察钮扣图并交流。3、小结：我们分别

4、知道了这三种颜色纽扣的个数是40、27、33，这些数都比20要大，但都是100以内的数，它们应该怎样读，怎样写呢？今天我们一起学习《100以内数的读写》（板书课题）（二）教学例3。引语：以前，我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数，现在同学们能用小棒、计数器来表示这些数吗？（指板书）1、读写40（1）同学们自己动手试一试，先用小棒摆一摆，再在计数器上试着拨出来，然后说说自己是怎么拨的，为什么？（2）学生摆小棒，说说你是怎么摆的？（3）请同学到讲台前在计数器上拨珠子表示“40”，为什么要这样拨珠子？（4）你能对着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报。（5）大家一起来

5、读出这个数。学生齐读。（读作：四十）师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。2、读写27（1）师：同学们，整十数你们都会写会读，如果不是整十数，比如“二十七”，你们会用小棒表示吗？请你用最快的速度摆小棒表示“27”。生说师摆（2）生在计数器上表示拨珠子表示27。（3）怎么写？生汇报。（4）谁能大声地把这个数读一读。引导学生观察、思考：同学们看，如果老师在十位上拨7颗珠子，在个位上拨2颗珠子，可以用数来表示啊？（生答：72）（5）大屏幕出示两个数，观察这两个数有什么特点？（这两个数都是由2和7两个数字组成的）（6）那27中的2和72中的2表示的意思相同吗？为什么？3、读写33

6、，独立操作（1）33应该怎样用小棒和计数器表示呢？请大家独立完成，老师相信你们一定行！独立完成后，请一位同学到讲台前摆小棒并在计数器上拨珠子表示“33”。（2）读写“33”。（3）引导学生观察、思考：33中的两个“3”意思一样吗？学生交流汇报：不一样，左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。（4）小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。4、读写100（1）三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎样摆？（2）学生汇报，师课件演示。（3）一个百在计数器上该怎样拨珠？学生个别汇报，师演示。（4）学生对着数位表，互相说一说：从右边

7、起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？（5）引导学生观察：写数和读数是从哪边开始的？引导学生小结：读数和写数，都从高位起。（6）100以内的数应该怎样写呢？（出示写数歌）。（7）100以内的数应该怎样读呢？（出示读数歌）。三、巩固练习，拓展应用。1、完成课本第37页“做一做”。学生独立完成，请个别学生读数。2、完成课本第38页练习八第5、7、8题。四、课堂小结。今天这节课我们学习了什么内容。