改进美育教学要着眼于提高学生的素养

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1、改进美育教学要着眼于提高学生的素养艺术教育的目的在于，用艺术去感染每一个学生，促进学生个性能得以和谐发展，促使校园艺术氛围得意快速形成，学校的艺术教育更是在实践中不断完善艺术教育工作的管理体制和运行机制，不断推动学校艺术教育的持续发展和稳步提高。在十八届三中全会决定在“深化教育领域综合改革”部分特别强调“改进美育教学，提高学生审美和人文素养。”这为我们全面深化教育改革指明了方向，立德树人不能离开美育，我们必须下大力气改进美育教学，提高学生审美和人文素养。改进美育教学应着力提升学生的审美素养。一是增强审美意识。帮助学生树立正确的审美观，引导学生自觉按照“美的规律”去

2、改造主观世界和客观世界。帮助学生养成健康的审美情趣。二是增强学生的审美能力。首先，培养学生审美感受能力。审美感受是学生进行一切审美活动的出发点。学生审美感受能力不是天生的，一靠教育，二靠实践。如果缺少对美的敏锐感受能力，就不可能获得丰富多彩的审美感受。其次，培养学生审美鉴赏能力。辨别是审美的关键，理解是审美的核心，评价是审美的升华。再其次，培养学生审美创造能力。应在帮助学生树立审美理想，提高创造美的心理素质，发挥个性特点的基础上，让学生在创造外界美的同时，也创造自身的内在美，从而造就有丰富个性、完美人格、全面发展的新人。改进美育教学应着力提升的人文素养。人文素养是

3、流淌在学生心中的一股清泉，既是一种气质，也是一种气魄，更是一种气韵。提高学生的人文素养，必须把美育寓于各门学科教学之中，并使之相互渗透，从而得到有效的效果。“改进美育教学，提高学生审文素养”，这一要求把美育明确定位为素养教育、通识教育，而非职业教育、专业教育；定位为以人为本的情感教育，而非以技术为本位的单纯的知识教育。这无疑对改进美育教学，让艺术教育类通识课程回归美育，有着重要的指导作用。另一方面，这一要求还指明了改进美育教学的目标。改进美育教学要着眼于提高学生的审美素养。以动人的课堂教学，让学生的情感世界得以纯洁和高尚化。美育主要是一种情感教育，是作用于人的情感

4、和心灵的教育。在我们的美育教学中，美育发生作用的机制或效果是“感动”，是“动之以情。”人们常说，“教师是人类灵魂的工程师”，担当好这个角色，美育的实施是不可或缺的，因为它是教师走进学生情感世界或心灵世界的捷径。所以，美术课的色彩、音乐课的音符、语文课的文字、历史课的记忆，都应该富有动人的情感，而非单纯的技巧和知识。美的特征之一就是动人性，就是能感动人、打动人；不能动人，就没有美，也不会有美育。我们要培养学生的审美素养，就要养成他们纯洁化和高尚化的情怀和眼光，让高尚和纯洁成为他们人生的基本前提。改进美育教学要着眼于提高学生的人文素养，以深入的课堂教学，培养学生关怀人

5、、关心人的情感与情怀，使其情感世界得以更好地社会化。人文素养的核心内容就是关怀人，关怀人的生存意义和价值理想。它要求美育教学要着重培育学生关怀人、关心人的情感倾向，养成他们以人为本的价值情怀。在美育教学中提高人文素养，其关键在于情感的社会化。情感社会化是人的社会化的核心组成部分，是美育教学的基本任务。情感社会化是学生形成正确的人生观和价值观的基础和前提，形成正确的人生观和价值观。美育教学所促使的情感社会化应该包括两个方面，第一个方面是美育教学可以促使学生的情感与社会相和谐，它能够推动形成学生更好地融入社会的情感品质，跟其他人和谐相处。人文素养体现在人身上的往往是一

6、种内在美，或者说是心灵美。外表的美，容易被人发现和捕捉，而内在美则需要更高的思想修养与精神境界去把握。美育教学要让学生认识到外在美、形式美，但更应侧重的是对于内在美的揭示和培育。只懂得欣赏财富或权力所装饰起来的富丽的光彩，不懂得欣赏劳动或汗水凝结起来的素朴的荣光；只懂得欣赏白云，却不懂欣赏黑土；只注重养眼，却不注重养心；提高学生的人文素养，促进学生情感的社会化，要求课堂教学必须是深入的，或者说是深刻的。提高学生审美和人文素养，应有深度思考的能力和深刻辨析的意识，把情感教育建立在深刻的思想性之上。当然，这一点应根据学生不同年龄阶段的成长特征，来循序进地进行培育。学校

7、艺术教育包括艺术类课程、艺术实践活动和校园文化建设三个方面。是实施美育的基本途径，是素质教育的有机组成。学校艺术教育不是针对少数有艺术天赋学生的精英教育，也不是以谋职为目的职业技能教育，而是面向全体学生的素质教育，具有规定性、普及性和奠基性的特征，应该符合各年龄段学生的身心特点和成长规律。学校艺术教育不是要培养艺术家，而是要培养全面发展的人。学校艺术教育必须坚持社会主义价值体系，具有鲜明的导向性。学校艺术教育不同于社会大众艺术、流行娱乐艺术，用人类优秀的文化艺术来引领青少年“向真、向善、向美、向上”。儿童的天真烂漫、少年的朝气蓬勃、青年的意气风发，这些美好的精神气

8、质正是学校