基于《课程标准》开展初中语文教学

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1、基于《课程标准》开展初中语文教学上海语文教学研究在关注什么？从落实《课程标准》的目标、理念、内容与要求的角度出发，结合基层教学调研的情况，提取出一些亟待解决的重要问题——作文批阅、阅读教学中的学习策略基于《课程标准》改进“作文批阅”的几点建议作文批阅是基于具体的文本对学生进行有针对性的指导与点拨，是课堂作文指导的延续。大量的实践证明，有效的作文批阅有助于提升学生的写作能力。教师作文批阅的问题和困惑：——从课程角度出发，作文的批阅依据是什么？——作文的批阅数量应是多少？——怎样的总评（批语）有助于学生改进自己的习作？——如何减少学生重写作文（或大篇幅修改）的现象？——学生喜

2、欢教师的批语，但只是看看，我们还可以做些什么？——在保障质量的前提下，如何减轻教师的批阅负担？——学校教学管理部门可以做些什么？一、明确批阅的目标要求与数量要求《课程标准》的“评价意见”部分要求：“要依据各学段目标与要求把学生的写作态度、兴趣、习惯、语言表达能力、思想认识水平、想象能力综合在一起评价。”《课程标准》的“教材建议”部分要求：“六至九年级阶段写作训练的总量在3万字左右。”《改进中学语文课堂教学的几点意见》（2007年6月修订）“课堂写作训练要有一定的序列和一定的量，要改变教师随意命一个题目让学生作文的状况，一学期的课堂写作训练一般不少于8篇，在一定阶段，应让学

3、生集中在某一专题（话题）多角度地写作，让学生将对生活的感受与写作融为一体。”每次作文应有明确的题目要求，以此作为撰写批语的基本依据。各次题目要求之间要注意内在的联系，以求循序渐进地训练学生的写作能力，各次批语都要体现出对训练要点的贯彻与落实。写作教学要有系统性每学期应完成8篇大作文的批阅任务。作文批阅分精批、面批、略批三种类型，每次作文应保证1/3精批、1/3面批、1/3略批。精批应有眉批、旁批、总批，应帮助学生疏通文句，每个学生一学期至少轮到2次精批。二、建立撰写批语的格式要求《课程标准》的“内容与要求·写作”部分要求：“2、能根据作文题目，有关情景或材料，确定写作要点

4、和中心；能调动已有的生活，知识积累，选取符合题意的材料；能运用叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式，写出感情真实、内容充实、中心明确的文章。”“4、文章结构完整，条理清楚，语句通顺、连贯、得体，标点符号使用正确，避免写错别字；力求语言有一定的表现力。”吓懵了的我，突然回想起上周回家时，母亲在家等我，她眼眶微肿，眼睛布满血丝。那时，母亲已经知道自己生病了吧。可我，不敏感的我，却愚钝地以为母亲仅仅是因为我的成绩不理想而替我伤心。我顿然省悟，原来是母亲不愿让我经受如此打击，才选择对这件事避而不谈。脑海中母亲的行为成为了泪腺的导火索。母亲因为担心这样的事是会影响我的情绪。而下周

5、就是期末考试了。她不希望我因此事而发挥失常，白费之前的努力。在自己身体那么虚弱的情况下还关心着我，还默默地忍受与病魔斗争的痛苦和巨大的压力。病历卡上的泪一点一点化开，也一点一点模糊了我的视线……（258字）吓懵了的我，突然回想起上周回家时，母亲在家等我，她眼眶微肿，眼睛布满血丝。（1回现）那时，母亲已经知道自己生病了吧。（2暗含抉择）可我，不敏感的我，却愚钝地以为母亲仅仅是因为我的成绩不理想而替我伤心。（3自责）我顿然省悟，原来是母亲不愿让我经受如此打击，（4动机）才选择对这件事避而不谈。（5抉择）脑海中母亲的行为成为了泪腺的导火索。（6流泪）母亲因为担心这样的事是会影响

6、我的情绪。（7动机）而下周就是期末考试了，她不希望我因此事而发挥失常，白费之前的努力。（8动机）在自己身体那么虚弱的情况下还关心着我，（9品质）还默默地忍受与病魔斗争的痛苦和巨大的压力。（10抉择）病历卡上的泪一点一点化开，也一点一点模糊了我的视线……（11流泪）我突然回想起上周回家时所见的情形：母亲在家等我，她的眼眶微肿，眼睛布满血丝。（1回现）我顿然省悟：她之所以避而不谈这件事，（2抉择）是因为担心这事会影响我的情绪，而下周就是期末考试了，她不希望我因此事而发挥失常。（3动机）身体虚弱的她把所有的担心、忧虑、痛苦都独自扛下。（4品质）可我，愚钝的我，却以为她仅仅是因为

7、我的成绩不理想而替我伤心。（5自责）不经意间，我的泪落在了病历卡上，一点一点化开了。（6流泪）（175字）三、建立批阅提纲的要求列提纲是学生写作的思维支架运思明确题意、训练要求——从现有生活中提取素材——梳理材料——选择材料构思内隐的思维过程是组织材料（谋篇布局）外显为提纲的要素1.写几个自然段2.各自然段的段意（事实层面的概述，可以附注局部段落的写作目的）3.标注详略4.中心思想四、建立作文的订正、练习要求《课程标准》的“内容与要求·写作”部分要求：“6.能体会写作的得失经验，发现自己的进步；有修改作文的习惯。”教师在写完评