求比一个数多几的数

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1、课题：求比一个数多几的数教学内容：新人教版二年级上23页教学目标：知识与技能：掌握“求比一个数多（少）几的数”，与“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的解决方法。过程与方法：启发学生在自身知识结构的基础上，举一反三提出更多的数学问题，多角度、自由地进行思考，自然地感悟解决问题的方法情感态度与价值观：培养学生主动探索和解决问题的能力教学重点：理解和掌握“求比一个数多（少）几的数”的应用题的数量关系。教学难点：在观察操作过程中感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。教学准备：情境图。圆片，三角形若干个。教学方法：自主探

2、究、合作交流，充分发挥主体性，培养解决问题的能力。教学过程一.复习引入会画图形码？（板演齐练）1、第一行画4个○，第二行画△，与○同样多。怎样画能一眼看出两种图形同样多？（提示：对齐）订正，评价：一个对一个，○和△都刚好牵手，不多也不少，所以是同样多。2、第一行画5根小棒，第二行画7个○，圆比小棒多几个？怎么知道的？（预设：学生可能（1）回答算式，（2）可能看图）订正，评价：（1）为什么用减法？（2）为了一眼看出，可以一对一个，小棒没有了，圆还有，可以画一道虚线隔开。虚线左边的这一部分表示什么？右边这一部分表示什么？

3、小结过渡：看来小朋友前面的知识学的很不错。下面我们去看看实验小学的卫生评比情况。二.探究新知1．教学例4—1。课件出示二年级卫生评比图，画图分析。（1）提问：请同学们仔细看图，你知道了什么？要求什么？板书：一班得了12面小红旗。二班比一班多得3面。二班得了多少面？（2）谁和谁在比？谁多谁少？（板书：（）和（）比，（）多，（）少，）（3）能把知道的信息画图表示吗？学生独立画，抽学生展示，介绍。（4）老师示范画图A、先画一班的12面，用12个圆表示，B、再画二班比一班多的3个，既然比一班多，首先就要与一班同样多（老师画一

4、个长方形代表），画一道虚线，再画几个，为什么？C、求二班，所以加上大括号与一班同样多的12面（5）看图分析。从图中你能一眼看出什么？（手势指板书，按照谁和谁比，谁多谁少分析）长方形这部分表示什么？2、怎样列算式？12+3＝15（个）12、3、15分别表示什么？为什么用加法？强调：12表示二班与一班同样多的12面。3、检验15面，正确吗，如何检验？二班15面小红旗，一班12面，15-12＝3，二班确实比一班多了3面，所以正确。我们下次解决问题后，可以自己进行检验，把所求的问题当成已知条件，把题中的某个已知条件当作问题，

5、进行逆解答4、小结：刚才通过分析、画图知道了，是一班和二班比，二班多，一班少，求二班，就是求多的那个数，就要把同样多的和多的两部分合起来，所以用加法。这就是今天学习的“求比一个数多几的数”。（板书课题）5、口答。三、练习巩固1、看图列算式。○○○○○○○○与○同样多△△△△？个△独立做，订正，8、4、12分别表示什么？为什么用加法？2、红花14朵，黄花比红花多4朵，黄花有多少朵？（1）学生画图，列算式。（2）板演齐练，订正，为什么用加法？14、4、18分别表示什么？四、课末小结：今天学习了什么？用什么方式去分析解决这

6、类问题的？画图，想清楚谁和谁比，谁多谁少，判断是求多的，所以把同样多的和多的两部分合起来，用加法计算。