学生粗心毛病的矫正※

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1、学生粗心毛病的矫正程荷英作为数学老师,常常遇到这样的问题:某个孩子数学思维能力很强,很多比较复杂的数学题都能够想出解题思路来,但却有马虎的毛病,平时作业和考试中时常因为计算错误而丢分。本来不应该错的错了。粗心直接影响着小学生的数学学习。面对学生出现的各式各样的粗心,真的令人苦恼。造成小学生粗心的心理成因并不是孤立存在的，而是相互影响、相互联系的。教师除了要重视学生数学基础知识、基本技能的学习外，还要从小学生的认识心理出发，采取有针对性的教育措施，来矫正学生粗心的毛病，防患于未然。要把小学生孤立、粗略的感知培养成整体、精确的感知，就必须强化首次感知。数学教学时，无论是式题计算，还是应用题

2、解答，都要最大限度地调动学生的积极性，多让学生动手、动脑、动眼、动口，促进多种感官协同参与。特别是学生容易混淆、忽略的地方，要突出指点，或采用反例、专项训练，或对比辨析，以保证学生形成正确鲜明的印象。注意力是保持学生不粗心的关键。小学生无意注意较强，有意注意较弱。为培养学生的有意注意，教师要根据学生年龄和心理特点，采用数学歌谣、数学故事、趣味数学等形式，激发他们的学习兴趣。同时，加强默读训练，因为默读是内部言语活动，默读速度快，便于集中注意力，加快对数学内容的理解，默读能促进大脑的思维机能。加强口算训练，熟记常用数据，重视错例分析，运用各种画图助解。口算是笔算的基础，只有提高口算能力，

3、才能提高笔算的速度和正确率。因此，应经常对学生进行必要的口算训练，逐步达到熟能生巧。　要求学生熟记一些常用数据，如25×4=100，0.125×8=1，1～20的平方数，1～5的立方数，常用的分数、小数、百分数互化等等，以助于学生的计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求。粗心还与个性和生活习惯有关，有心的老师都会发现，一个班级里的孩子，其个性总是千差万别的。有的粗枝大叶，有的谨小慎微；有的一时兴起，有的有条不紊；有的大喜大悲，有的温和平静。前者比后者更容易犯粗心的毛病。一个孩子的房里一团糟，鞋子东一只西一只，他的作业本往往字迹潦草，页面不规整。一个孩子常常丢三落四，做事会凭兴致所

4、至，往往观察没有顺序，思考缺乏条理。因此，从生活做起，从小事做起，培养孩子良好的习惯和个性，能减少学习中的粗心。整理自己的衣橱、抽屉和房间能让孩子变得仔细，有条理；安排自己的课余时间和复习进度表，能让孩子变得有计划，有顺序；和谐民主的家庭气氛能培养愉悦平和的心境，让孩子做事不骄不躁。这要求通过和家长联系，有足够的耐心，不迁就，不粗暴。这样，你就能够通过改变孩子的行为来改变他的习惯以至于最后改变个性。日积月累，你会发现孩子的粗心渐渐减少。