2-6-工业设计教学发展方向

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1、有关综合造型设计基础的论文选编6．工业设计基础教学发展方向之探索清华大学美术学院邱松论文摘要一、必须首先明确基础教学的方向---培养学生的创造能力。二、基础教学的内容应少而精，而不应多而全。三、注重理论基础课程与实践基础课程的比例。四、加强基础课与专业设计课的衔接关系。五、增强基础教学的后动力。关键词基础教学、理论基础、实践基础俗话说：万丈高楼平地起，因此基础的重要性是显而易见的。那么，对工业设计教育来说，基础教学的地位也就不言而喻了。毫不夸张地说，一所设计院校教学水平的高低主要取决于其基础教学的水平。事实也是如此，凡优秀的设计院校都是首先从基础教学抓起的。那么如何才能迅速有效地提高

2、工业设计基础教学水平呢？我想不妨从以下几个方面来进行论述。一、必须首先明确基础教学的方向在产品设计时，需要首先将其功能、使用对象及环境等进行“定位”，这样才能使设计做到有的放矢。工业设计基础教学也同样需要“定位”，否则我们的培养方向就会产生偏颇。那么基础教学究竟要培养学生那些方面的能力呢？我认为它应该主要培养学生的创造能力、造型能力和分析能力。其具体表现为：1．设计观念与意识的形成通过基础课的学习和训练，使学生熟练掌握设计方法及要点，学会认识、观察分析和解决问题的能力。2．创造力的开发如何开发学生的创造力既是基础课的重点，也是其难点，因而应加大这方面的投入。开发创造力是一个循序渐进的

3、过程，要注重学生的创造力由量变到质变的转换过程。切不可急于冒进。3．造型能力的培养造型能力是工业设计师应具备的非常重要的能力。通过学习不仅使学生能熟练地掌握形态的生成规律，而且能迅速提高学生对形态的审美能力和立体感觉。4．材料、技术及加工工艺的认识和应用产品设计离不开材料、技术和加工工艺。因此，这也是基础课必不可少的内容。值得一提的是：在该内容的教学过程中应侧重于实际应用，即如何合理地利用材料、技术和加工工艺制造出我们所需要的形态。而不应侧重于材料、技术和加工工艺的构造、原理、组成等。5．综合演练综合演练是指在一个课题当中，综合训练学生的多种知识技能。其目的是为了培养学生统筹兼顾、全

4、面观察与思考、综合分析与协调的能力。6．提高表达技能工业设计有自己独特的表达方式。设计师表达技能的高低直接影响产品最终的效果。因此，基础课一定要加强学生表达技能的培养，熟练掌握各种相关的表达技能。7．横向知识的联系工业设计是一门综合性的学科，其涉及的知识面比较宽泛，因而对相关知识的学习和了解是十分必要的。二、基础教学的内容应少而精，而不应多而全虽说基础教学非常重要，但基础教学的内容较多，而基础教学的总课时是有限的，而且在有限的时间内，学生的接受能力和适应度也是有限的。因此，要想在有限的时间内提高基础课教学质量，就必须精简课程内容。精简课程内容主要反应在四个方面：1．精简课程本身的内容

5、2．精简本课与其它课程的重复内容。3．精简课程的课时量。4．合并内容相近的课程。“精简”可以在保证基础教学结构内容的完整性前提下，提高基础教学的效率。“精简”也使学生的压力得到减轻，变被动学习为主动学习。三、注重理论基础课程与实践基础课程的比例理论基础和实践基础是工业设计不可分割的两个方面，理论能指导实践，实践又能充实理论，两者都不可偏废。但相比之下，工业设计应更注重实践基础。这是因为：1．工业设计的学习不是纸上谈兵，它需要大量的实践训练。2．理论虽对实践有指导作用、但它需要在实践中得以认识、理解和应证。3．实践只有通过“量”的积累，才能有“质”的飞跃。而这个过程需要相当的时间。鉴于

6、此，合理调整理论基础课与实践基础课的比例结构，对基础课教学具有很重要的意义。四、加强基础课与专业设计课的衔接关系基础教学不能与专业设计教学相脱节，相互间应有一定的延续性。1．基础课的排课顺序应由易到难，由单一到综合。这种排课方式不仅符合学习规律，而且易于与专业设计衔接。2．注重基础教学与专业设计教学的统一性和教学体系的完整性。基础教学与专业设计教学是工业设计的两个组成部分，只是处于不同阶段而已因而在教学内容上不应被割裂开来，而应前后相统一，成为一个完整的体系。3．加强设计方法的训练和设计理念的形成。基础教学与专业设计教学虽然针对的对象不同，但方法却是相同的。通过基础教学的训练，使学生

7、熟练掌握设计方法，加快设计理念的形成，无疑这对今后专业设计的学习具有很大的推进作用。4．提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。基础教学是对学生手、脑、眼的综合训练。对问题的观察、思考与解决，是学生设计思维形成的一个重要过程。加强该方面的训练必定会使学生在今后的专业设计中收益非浅。五、增强基础教学的后动力要想让基础教学在今后的发展中始终保持高水准，就必须使其具有强劲的后动力。那么如何才能增强基础教学的后动力呢？1．加大基础教学的研究力度。缺乏研究的基础