苏教语文三上习作1备课※

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1、第一课时一、创设情境，巧妙导入：教师手捧语文抄写作业急匆匆步入教室，气呼呼地把一堆作业本往讲台上一扔，作业本横七竖八倒在讲台上，有几本还“蹦”到了地上。教师面带怒容大声斥责：“这次抄写全班只有8个人全对，太不像话了！”在学生错愕发愣之时，教师神情恢复常态，然后请大家说说刚才从上课铃响潘老师跨进班级开始，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？1、教师同步在黑板上示范写文2、教师告诉学生这就是一篇作文，这就叫写作文。3、作文难不难？你认为作文就是什么？4、教师趁机点拨：写作文就是像老师这样，把看到

2、的、听到的、想到的如实记下来，像照相机一样、像录音机一样、像摄像机一样，让人看明白就行了二、研讨同龄人日记，破除作文神秘感：1、学生读范文2、讨论：这篇日记主要写了什么？你觉得好还是不怎么样？说明理由。3、教师点评：都写得清清楚楚，明明白白，而且有点趣味。写作文就要这样朴素、自然，现实生活中怎么说的、怎么做的，就怎么写。作文就像和爸爸妈妈谈心、打电话和好朋友聊天一样，十分轻松，十分随意，千万不要搞得很紧张，规规矩矩的，缩手缩脚的。把你与父母的对话、与朋友的聊天过程及内容记录下来，就是一篇很棒的作

3、文！三、读懂教材例文，掌握习作基本格式：1.指导读例文《好阿姨》，提出问题：例文中写了什么？2.再读例文《好阿姨》，讨论写法。（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位好阿姨的。（放课件）2）小作者先讲了什么？然后呢？最后又谈了什么呢？（指名说一说这是一位怎样的阿姨，从哪里看出阿姨的热心。（语言、动作、神态）（3）小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出

4、作文来。3.读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的东西写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧学生自由读例文《假如我有一支神笔》，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么。小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。4.总结读了两篇例文，你能说说什么是习作吗？是啊，习作并不难。出示：只要你把做过的、看见的、听到的、想

5、到的写下来，让人看明白就行了。指导习作1.读读书中的话2.你打算写什么内容呢？起床、洗脸、刷牙、打电脑、招待客人、和小朋友一起玩、发新书―――3.想一两个题材，口头说说要把事情按发展顺序说完整说清楚，将自己的心愿表述明白。4.明确写作要求。本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？提示习作格式，强调牢记掌握：标题写在哪儿？什么地方要空两格？标点怎么打？板书：习作1作文：做过的、看见的、听到的、想到的、说的话……让人看明白第二课时一、指导学生写草稿。二、养成修改的习惯：1、教会常用的修改符号。

6、2、指导学生修改自已的作文：需修改的地方：标点、加字漏字错字、语句不通顺、格式不正确、分节等等3、自改草稿后同位互改第二遍：快速查阅草稿修改情况，以翻查为主，可以重点抽查几本，发现突出问题集中讲，全班对照再修改。第三课时（评讲）一、分析此次作文的总体情况：这次作文大部分同学都能按要求写好作文，但也存在以下几个共性：1、不知道写什么事，不知道该怎么写好事情的经过，不知道什么该写什么不该写；2、不知道按序来写，写什么人为主。3、没有章法，错别字特多。4、书写太差。二、欣赏优秀学生的作文：三、誊写习作

7、。要求：书写端正，注意格式，不写错别字。重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。）