农村中小学教育现状

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1、农村中小学教育现状调查报告一、前言：当前世界各国已越来越重视教育问题,而中小学教育是基础,小学教育是基础的基础.近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。特别是在科学发展观的指导下，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育

2、和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。长此以往，必将影响国民整体素质的提高。农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。二、调查时间：2009年7月20日――――2009年8月23日三、调查目的对所在的潮州市潮安县东凤镇农村义务教育现状进行了较为深入的调查，探询我镇农村中小学教育的现状以及学生、家长、老师关于这些问题的观点，共谋改进我镇

3、义务教育的大计。四、调查对象及其一般情况在访谈人群选择上，依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。五、调查方式本次调查选择了访谈和问卷相结合的调查方式。问卷式调查用于收集标准化的定量资料，共发出调查问卷50份，收回42份，回收率达84%；访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调查我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的

4、方式，探询我镇农村中小学教育的现状。六、调查结果（一）、学生部分受教育者认为义务教育作用是（可多选）：26.49%的被调查者认为可以获取必要的知识，67.53%的被调查者认为是为考取高中和大学做准备，10.16%的被调查者认为是为打工和学技术做准备，3.58%的被调查者认为是为务农作准备，3.78%的被调查者认为是为其他目的（可填空），其中有一名高中生写到“为发展农村做贡献”。（二）、家长部分我调查了家长们的教育观。首先调查了家长注重子女在哪些方面应受到良好的教育问题，46％的家长认为，最好还是德智体美劳

5、全面发展；34％的家长要求子女既要学习好，又要品德好；14％的家长认为学习好是主要的，其它是次要的；只有6％的家长觉得只要子女快乐就行。其次我就家长是否关心子女的学习和是否对子女进行辅导做了调查，61％的家长表示一直很关心；只关心学习的家长占15％；不太关心的家长占12％；遇到问题才关心的家长占12％。（三）、教师部分1、乡村学校教师对所代班学生失学现象的反映关于失学学生数量的问题。32.02%的老师反映每年没有失学的现象，46.49%的老师反映每年有5名以下的学生失学，14.91%的老师反映每年有5-1

6、0名学生失学，6.58%的老师反映每年有10名以上的学生失学.67.98%的反映有现象，这表明失学现象比较严重，很普遍。2、学生失学现象的趋势上9.65%的老师反映是逐年上升，27.63%的老师反映是逐年下降，32.46%的老师反映是基本持平，26.75%的老师反映是偶尔发生，3.51%的老师不清楚.这一问题上，只有9.65%的被调查老师反映逐年上升，32.46%的老师反映基本平衡，排除不清楚的老师的比例，其余59.21的老师反映失学趋势朝好的方面走。3、对于学生的失学原因（多选）。49.12%的老师认为

7、是学生自己对学习缺乏兴趣或学业不理想所致，56.14%的老师认为是因为学生家庭经济困难导致的，24.56%的老师认为是学生家长的思想观念导致的，4.82%的老师认为是因为学校无法满足学生需要所致，3.07%的老师认为是其他原因所致.在老师门眼中，学生失学的原因排在首位的是客观经济原因，家庭条件不好，其次就是学生自己原因，对继续学习缺乏兴趣，家长方面的因素处于第三位，后面就是学校无法满足学生需要等和其它因素。七、调查体会（一）结果分析：通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我镇中小学教育的现状如下：

8、现状1：应试色彩浓郁，师生不堪重负。“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。一天下来，师生心力交瘁，苦