关于小学生课外阅读的调查报告

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时间:2019-05-21

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1、.关于小学生课外阅读的调查报告一、 调查目的:著名教育家赞可夫认为:从某种意义上来说,课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此,他特别强调课外阅读的重要性,认为阅读教学的重点是课外阅读,这是促进学生全面发展的主要手段之一。 学习语文,如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章,是远远不能形成较强的语文能力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸。这次调查旨在了解四个方面的问题:1、学生根据什么选择阅读书籍。2、书籍的来源。3学生对于阅读的兴趣及阅读兴趣的形成原因,以寻求培养学生课外阅读兴趣的良策。4、学生是否养成良好的

2、课外阅读习惯二、调查方法:问卷、学生谈话、家长谈话。三、调查情况分析。1、   经过调查后对数据分析得到78﹪的学生认为自己对阅读感兴趣,而22%的学生认为自己对阅读没有兴趣。但问及你课余最喜欢做什么时,只有29﹪的学生选择了看书,71﹪..的学生依次选择了看电视、参加文体活动、上网等。这说明学生虽然对阅读有一定的兴趣,但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今天,书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。2、调查结果显示学生喜爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说

3、及童话、自然科学故事、历史故事,女生更喜欢反映少年儿童生活的小说,男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。3、学生所阅读的书籍来自那里?对调查后的结果进行统计后,可得57﹪的学生所阅读的书籍是来自家里的,29﹪学生所阅读的书籍是来自是班级图书角借的,14﹪学生所阅读的书籍是来自是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源,而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用,使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。4、学生课外阅读与写作能力有着密切关系。据统计,六年级的学生中,阅读书籍超过50本的学生中,76﹪的学生认为喜欢写

4、作,69﹪认为自己的写作成绩优秀。阅读量不满10本的学生只有12﹪认为自己喜欢写作,认为自己作文优秀的是一个也没有。5、藏书量在400册以上的家庭占8﹪,但是在这些学生中所有的学生多认为自己对写作感兴趣,并且在这部分学生中90﹪的孩子阅读的书籍超过了50本。认为自己喜爱写作的占66﹪,并且全都认为自己的作文优秀、良好,..而藏书量在100本以下的家庭,孩子的阅读量没有一人达到30本。 许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物,认为孩子阅读其他读物便是浪费时间,分散学习精力。孰不知,读一本好的文艺作品,对孩子的帮助远远大于读一本《小学生作文大全》,因为这些文

5、艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉,是对课内阅读教学的巩固和运用。所以,家长切不可将自己的偏爱强加于孩子,束缚孩子的课外阅读。 6、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中,我发现许多学生阅读了以下书籍:《十万个为什么》《西游记》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》《365夜童话》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》《儿童文学》《小学生作文》《蓝猫淘气3000问》《三国演义》《一千零一夜》《中华伟人故事》《神探福尔摩斯》,《哈里·波特》……调查同时表明,在推荐读物方面,学校及老师起很大作用,也就是说,老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也

6、说明,经典的儿童文学仍为现代儿童所喜爱。而学生对《哈里·波特》的热衷,也说明了国外媒体对新作的宣传成功。其实,我国近年也出版了许多优秀的儿童文学作品,如《草房子》《男生贾里》《女生贾梅》《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》等,欣喜的是有些老师已经把它们介绍给学生读了。7、兴趣是最好的老师,调查发现学生阅读兴趣的形成与以下因素有关:家长喜爱阅读,有一个良好的家庭氛围;老师重视,有一个良好的班级氛围;自己从阅读中获得了乐趣。8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的,然而,要养成良好的阅读习惯却不容易。..调查发现学生都喜欢课外书,但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅

7、读时间已经算较多的,并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读,且读得囫囵吞枣。四、针对当前小学课外阅读现状的思考。 1、首先,要正确认识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观,把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。著名教育家张志公说:“从我自己学习语文的经验来看,将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”,“积”即吸收、积累,“发”即倾吐、表达。因此,我们应转变观念,改革教学方法,从应试教育观中挣脱出来,走向素质教育。  ..2.积极地激发学生阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度

8、进行。一方面,从情感上激发。在教师自身素质较高的情况下,教师的人格

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