小学数学人教2011课标版一年级凑十方法

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1、第一课时教学内容：教科书第88—89页的内容及做一做的第1—3题。教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法：使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。2、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。4、在学习了凑十法的计算方法后，使学生能够掌握凑十计算规律的经验。教学重点：学习9加几的加法。教学难点：理解“凑十法”，会把一个数分成1和几。教具准备：媒体课件、小棒。学具准备：学具袋。教学设

2、想：主要通过情境图使学生能够提问题以及解决问题的计算算式，并且通过凑十学习计算方法。教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1．对口令。复习2、4、5、8等数的组成。2.10加几的加法。10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋510＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是10加几的。　　生：得数都是十几。师：计算这些题，你为什么这么快?　　生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、创设情境，激趣学习新知（一）观察主题图，收集信息。说一说

3、，你看到了什么？说一说，数一数。学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。【设计意图：通过情境使学生进入情境当中，能够提出并理解并境中问题。】（二）教学例1：师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?生：盒子里有9个，盒子外面有4个。师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。

4、师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？这节课我们就来学习凑十法。师：大家看9+4,先算什么?再算什么?【设计意图：主要通过讨论使学生能够找出已知条件并提出问题，解决问题的思路和口头表达能力。】三、尝试提出问题，巩固计算方法1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？比如：“跑步的一共有多少人？2、解决提出的问题（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。（2）学生自己列出算式，并算出得数。（3）全班交流。请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？四、巩固新知，作业练习。1、89页做一做。引导学生观察得数的特点：（先小

5、声说给同桌听）9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝129＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝159＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝182、渗透加法的交换律：２＋９=　５＋９=　７＋９=　８＋９＝　　９＋２=　９＋５=　　９＋７=　　９＋８＝五、板书设计：9加几9+4=139+7=1613161010六、教后记：