小学数学人教2011课标版一年级排队中的数学问题 (2)

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1、《排队中的数学》教学设计俞凌燕教学目标：知识与技能：1、理解解决有关排队中的数学问题的思维方法，能采取不同的方式解决问题，会根据不同的思考方法列式。过程与方法：1、学会用画图方法解决求整体的特殊情况（求和加1、求和减1），在依据信息画图过程中，能和文字表达建立起联系，建立正确的解决问题思路。2、建立解决问题的分析步骤和模式，提高学生解决实际问题的能力。情感态度与价值观：1、提高学生相互合作完成任务的能力。2、感受数学在生活中的应用，激发学生对数学的热爱和兴趣。教学重点：在解决排队问题过程中，掌握解决问题的基本方法：多算要减去，少算要加上。教学难点：辨析何

2、时需要加1，何时需要减1。教学准备：课件。教学过程：一、激趣导入：1、今天，森林里要开运动会，很多小动物们都来参加运动会了。首先老虎队出场了，老虎队长在队伍的最前面，它说：“我后面有5个运动员，你能猜猜我的小队一共有多少运动员吗？”（1）、分析问题提问：从老虎队长的话里你知道了什么？指名学生回答，（我知道了它后面有5个运动员）课件标注这几个字，（我们把题目告诉我们的叫做数学信息），那问题是什么呢？（学生回答，这个小队一共有多少运动员？）画线，引起学生重视。小朋友们想一想，你能把它们这个小队画下来吗？(引导学生用符号代替老虎，画图)。全班交流，请学生上白板

3、上画图，并介绍图意，说一说你是怎么想的？引出哪个符号代表老虎队长。那根据小朋友画的图，你能列一个算式吗？5+1=61指的是谁呢？（老虎队长）我们小朋友真聪明，在你们的努力下，终于帮老虎队长解决了这个问题。2、练一练：接下来，请你们也帮帮大象队吧。大象队长说：“我这队算我有8个运动员。那我的前边有几只企鹅呢？”(找数学信息，找问题,想解决这个问题的办法)（1）、画图法，请学生上台画图。（2）、列式:8-1=7结合图理解8－1=7表达什么意思？请哪个小朋友说一说“1”代表谁？3．建立“漏数加上”的模型。狮子可是草原之王，也来请小朋友们帮忙了，他说“我的左边有

4、4只动物，我的右边有4只动物。一共有几只小动物？”聪明的小朋友，你能帮助狮子队解决这个问题吗？拿出头饰直观演示，发现漏数的现象，请学生结合情况来说一说。全体学生画图。利用电子白板的板中板功能画图。列式：4+5+1，强调为什么要加1。我们把狮子队分为了三个部分：前面4只，后面4只和狮子队长本身1只，所以列式为：4+5+1。（一边讲解一边划记。）4+6或5+5，对于这两种情况，追问学生数学信息中并没有5或6哪里来的？小结：解决同一个问题，大家有很对的方法，在遇到困难时，我们可以采用画图的方法，把复杂的问题变得直观，便于解决问题。4．建立“重复减去”的模型海豚

5、是动物世界最聪明的动物，他们也发现了一个数学问题，海豚队长说：“从左数，我排第4，从右数我也排第4，我们队一共有几只小动物呢？”预设：可能出现的答案：7个，8个，9个。聪明的小朋友，你想怎样解决这个问题呢？学生尝试独立解决问题。（1）画图解决。（2）学生之间进行交流，怎样列式？老师带领学生一起画图，感受重复计算2次，所以要“-1”。5、再次出示狮子和海豚的题目，比较加1与减1的区别所在：都是求一共有几只小动物，为什么方法不一样呢？学生进行交流和反馈。预设：题目表达的意思不同，狮子队长说“自己的左边有几只，自己的右边几只”，没包括他自己，所以求总数是需要加

6、1；海豚队长说“从左数，从右数都有自己。”他被重复数了2次，所以求总数需要减1。预设：画的图中也清楚的看出小兔子是被漏掉的要加1，斑马被数了2次所以要减1。三、练习：出示学生排队照片，认真审题，自己解答。针对学生的解决问题的情况，教师进行反馈，总结。四、总结：今天，我们一起学习了排队中的数学，其实，在我们的生活中还有很多有趣的数学问题，等待着我们小小数学家去发现呢。《排队中的数学问题》教学反思俞凌燕我执教的《排队中的数学问题》的教学目标：1、是理解解决有关排队中的数学问题的思维方法，会根据不同的思考方法列式；培养学生解决实际问题的能力和良好的思维品质。2

7、、建立解决问题的分析步骤和模式，提高学生解决实际问题的能力。3、将数学与其他学科整合，多学科渗透知识，并在学习中渗透习惯的培养和人文情怀。教学重点是通过摆一摆、画一画等形式来理解解决这类问题，然后在大家的讨论与交流中提炼出解决这类问题的方法。我觉得本节课的训练难点是能判断属于重复数的还是漏数的，并能合理地选择合适的方法进行进行解答。本节课我个人觉得还算成功的地方：1、从学生熟悉的生活中出发，通过森林运动会这个大情境，将班上的30个孩子分成了4个运动组，全员参与到活动中来，并每个组的活动中解决一类具有代表性的排队问题。活动是孩子们最喜欢的课堂形式，所以孩子

8、们学习的积极性非常的高。2、在课堂中，我充分尊重学生，让孩子们亲身经历，感悟，讨