小学数学人教2011课标版一年级数数、与数的组成

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1、人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级下册）》新生中小张样凡教学目标：1、通过数数活动，学生能熟练地数出数量在100以内物体的个数，并掌握其组成。2、通过一个一个的数和十个十个的数，使学生加深对计数单位“一”和“十”的理解，渗透数与实物一一对应发展的思想。3、在学习的过程中，培养学生的学习兴趣，发展了学生的数感。教学重点：能熟练地数出数量在100以内物体的个数，并掌握数序及其组成。教学难点：接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）教学过程一、创设情境，整体感知1.回顾数的数法。师：同学们，以前我们都学了哪些数，还记得吗？生：0,1-20出示20只小羊图片师

2、：你来数一数图上有多少只小羊啊？生：图上有20只小羊。师：你是怎么数的？生1：一只一只数的生2：两只两只数的生3：五只五只数的2．估数，初步感知100过渡：有这么多数数的方法呢，你看，又来了这么多羊，你猜一猜现在一共有多第2/6页少只羊？出示100只小羊图片3．引入课题。师：看来生活中有许多比20大的数，今天我们就来认识100以内的数。设计意图：通过数小羊活动复习20以内数的数法，为数更大的数做好数数的准备，通过100只小羊图与20只小羊图的对比，初步感知100比20多得多。二、实践探究，掌握新知1．创设数数情景，认识10个十是100，数100以内物体的个数小组合作进行数数活动：

3、小棒、纸、曲别针（每小组一种学具）活动前要求：数一数手中的学具有多少个？活动后反馈：反馈的顺序：曲别针——纸——小棒（1）深刻感知100有多大师：一共有多少个？你们是怎么数的？让同学们都来看一看，100个曲别针有这么多呢。（100张纸有这么厚啊，让大家摸一摸）（2）认识10个十是100把学生数出的10捆小棒贴到黑板上。师：我们跟着他一起再来数一数。生：10、20、30、„„90、100（板书圈出10捆小棒，标出100.）设问：一捆小棒表示什么？一共有多少个十？你发现什么了？（补充板书：10个十是100）设计意图：借助具体的实物，让学生经历了从1数到100的过程，初步感知100以内

4、数的顺序，深刻的感受了100到底有多大，建立了对100这个数量的表象认识，通过数小棒，初步感知了“十”与“百”之间的关系。2．创设数数情景，认识数的组成过渡：刚才我们从1数到了100，如果从中间挑一个数，从三十五数到四十二你会数吗？第3/6页（1）数小棒数数要求：拿出三十五根小棒，接着数到四十二反馈：在实物投影上展示数的过程。设问：原来的三捆小棒是怎么变成四捆的？生：35接着往后数，数到40的时候，又够10根了就捆成一捆，所以是四捆。板演从35数到42的过程。（2）在计数器上拨数师：刚才我们用小棒从35数到42，现在你能一边拨计数器上的珠子一边从35数到42吗？设问：从39拨到4

5、0的时候，他是怎么拨的？设计意图：借助小棒数数的过程中，直观的让孩子感受了从39根数到40根的过程，在拨计数器的过程中，学生在个位上拨满十颗珠子又退回去换成十位上的一颗珠子，在退换的过程中，加深对计数单位“一”和“十”之间的进率关系的理解。通过以上两个小环节突破了接近整十数数法的难点。（3）沟通小棒图和计数器之间的联系，认识数的组成。过渡：刚才我们用小棒数出了42，在计数器上也拨出了42。你知道42是由几个十和几个一组成的吗？生：42是由4个十和2个一组成的。设问：你从哪看出是4个十呢？生：4捆小棒表示4个十，计数器十位上的4颗珠子也表示4个十。（板书：4个十）设问：你从哪看出是

6、2个一呢？生：2根小棒表示2个一，计数器个位上的2颗珠子也表示2个一。（板书：2个一）小结：通过小棒和计数器这两幅图，都能知道42是由4个十和2个一组成的。设计意图：小棒是直观的数量图，计数器是半直观的数量图，学生在这两幅图中分别对应找出4个十和2个一，在这两图的勾连中，从而深刻理解42的组成。三、巩固练习，运用新知1.数数游戏：接着数出5个数第4/6页二十六五十八七十九八十七九十五2.这是多少，再说说它们的组成设计意图：通过数数游戏，巩固接近整十数的数法，通过看图，说数，说组成，训练学生的识图能力，巩固数的组成。四、课程回顾自我评价这节课，你有什么收获？五、板书设计100以内数

7、的认识