小学数学人教2011课标版一年级数的顺序 大小比较

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1、《数的顺序比较大小》教学设计新州镇中心学校夏茜教学目标：知识与技能使学生进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。过程与方法能根据100以内数的顺序比较数的大小。情感态度与价值观通过探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点难点：探究百数图中隐含的诸多规律。教学准备：上课用的课件、自制计数器。教学过程一、激趣导入．（播放一小段动画）骆驼和羊又在争论不休：骆驼：我跑了32米，是我跑得快．羊：我跑了28米，我比你跑得快！小精灵聪聪：你们俩儿别争了，同学们都比你俩儿棒，一会儿就让他们来帮你们做公正的判断吧．师：同学们，你们

2、愿意为骆驼和羊做出公正的评价吗？生：愿意！师：可是这涉及到今天所学的“数的顺序比较大小”的知识，同学们必须认真听课、积极参与，才能当一位出色的裁判员。（揭题．）二、探究新知．1．教学例4。（1）出示例7，让学生先整体观察这张未填满的百数图．小组观察并讨论表中这些数的排列有哪些特点？（2）小组汇报观察的结果．组1：我们小组发现从左上到右下这一斜行中所有数的个位、十位数字都相同．组2：我们小组发现从右上到左下一行数中，例如19、28、37……十位上的数字从1到2到3……后一个比前一个大．个位上的数字从9到8到7……前一个比后一个小．组3：我们小组发现了第

3、一横行的5个数都是双数．组4：我们小组也发现了第二横行的5个数都是单数．师：大家的观察都非常仔细，下面请同学们独立把百数图填写完整．（3）学生独立填写百数图．（4）师生间、生生间进行猜数游戏．师：同学们都已经填好百数图了吧，下面老师就抽样检查，看是否填对了，如果你填好了请抢答．64的前面一个数是几？生1：64前面的一个数是63．师：第4行第8个数是多少？生2：第4行第8个数是38．……（生生之间互问互答．）（5）按书本第一题的要求给指定的数涂色．师：经过有趣的猜数之后，我想大家对100以内数的顺序更加熟悉，不但熟悉可能还喜欢上某一个数．下面我们就拿起

4、彩笔为自己最喜欢的数字穿上漂亮的衣服．一边涂一边继续发掘这些数字间排列的规律．（6）小组合作观察表中有趣的排列．师：给喜欢的数字穿上新衣后我想大家对这100个数字就更熟悉了，接下来大家就以小组为单位，再仔细地找一找表中的这些数字还有哪些有趣的排列．小组活动，教师巡视指导，集体评价．组1：我们小组发现，每一横排和竖排都有10个数．组2：我们组发现，如果竖着看它们的个位上的数相同，下一横排的数比上一横排的数多10．组3：我们发现整十数的顺序是一十、二十、三十……九十．组4：我们还发现，如果横着看，两位数的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9．组4：

5、我们也发现，如果竖着看，两位数的十位上也是1、2、3、4、5、6、7、8、9．师：细心的同学果然找出了不少排列的规律，老师真佩服你们，看来只要我们利用上这些知识来学习下面的内容，我们一定很容易就能知道骆驼和羊谁是谁非了．2．教学例5。（1）小组合作用已学的知识从多角度比较39和45的大小．师：小组合作，一会儿派代表说说．（2）小组活动后，组与组之间交流比较方法，小组汇报，集体评价．组1：我们认为45比39大。组2：我们不用看图，因为45排在39的后面，所以45就比39大了．组3：我们小组是这样想的，45是由4个十和5个一组成的，39是由3个十和9个一

6、组成，所以45比39大．师：听了大家的分析，我觉得很有道理，有些小组是借助图来帮助自己比较．有些小组是现学现用，马上就用上了刚学的数的顺序来比较，还有的小组是用上了前两节课所学的数的组成来比较的，结果大家都认为45比39大．以上的三种方法中，看图比较是最直观的方法．（提示用计数器来表示两个数39和45，从而探讨简单的比较方法．）（3）进行第二次的小组活动，用自制的计数器拨出39和45，讨论怎样比，就能很快地知道哪个数大？哪个数小？（4）集体评价．生1：我知道39比45小，因为39在计数器的十位上只有3个十，而45在计数器的十位上就有4个十，3个十比4

7、个十小，所以39<45．师：说得真有条理．从这两个数的十位已经能分辨出大小，那就不用看个位上的数是什么了？可当十位上的数字相同的时候我们又怎样判断呢？（5）用同样方法教学十位上的数字相同、个位上的数字不同的数的大小比较．让学生在计数器上拨上32和30，再说说这种情况该如何比较．（6）展示了学生的比较方法后，教师引导学生归纳比较两个数的大小的一般方法．先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大．三、巩固新知．1．完成课本上第39页“做一做”的第1题．让学生脱离计数器应用一般方法来比较两

8、个数的大小，完成后让学生说一说自己是怎么比的．2．完成课本上第39页的“思考题”．先让学生互相讨论，如何找出