童年教学设计

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1、《童年》教学设计一、内容简析:《童年》是前苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部(其他两部分别为《在人间》、《我的大学》)。该作讲述了阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活,生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况,写出了高尔基对苦难的认识,对社会人生的独特见解,字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。高尔基在这本书中真实地描述了自己苦难的童年,反映了当时社会生活的一些典型的特征,特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。它不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”,还描绘了作者周围的许多优秀的普通人

2、物,其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响,使他养成不向丑恶现象屈膝的性格,锻炼成坚强而善良的人。《童年》取材于作家的自身经历,然而它又不是作家早年生活的简单再现。它一方面真实描写了阿廖沙的成长过程和他的所见所闻,大量运用翔实材料;同时,又运用典型化的手法,努力挖掘生活中具有典型意义的材料,并对它们进行提炼加工,使之能够反映生活的本质。在《童年》中,人物已不再是单纯的个人,而成为某一类人的代表;外祖父的家已不是一个一般的家庭,而是旧俄时代由沉重的劳动、家长制手工业生产关系和无聊的生活造就的小市民社会的缩

3、影。正如作者白己所言:“我不是在讲我白己,而是在讲那令人窒息的充满可怕景象的狭小天地。在这儿,普通的俄国人曾生活过,而且现在还在生活着。”同时,在“充满种种畜生般的坏事的土壤上胜利地生长着鲜明、健康、富有创造性的东西”——人民的美好品质,他们的智慧和创造精神,它能“唤起我们一种难以摧毁的希望——那就是光明的、人道的生活必然复生。”二、教学目标:1. 教会学生看作者简介、阅读导航、故事简介、目录部分,掌握整本书读书的方法,并能在今后的阅读中积极运用。2. 通过读书中的相关情节,感知人物形象,积累语言。3. 激发学生的阅读积极性。三、教学过程:(一)导入1.同学们你一

4、定有自己喜欢的课外读物,能不能说一句你收集的关于读书的名言?2.师生交流。3.通过刚才的了解,同学们一直坚持阅读。今天和老师一起聊一聊你正在阅读的名著《童年》(二)、共同研读,总结方法:1.观察封面,说出自己的了解:图画告诉我们书本的主要人物是阿廖沙和他的外祖母。还有简单的文字告诉我们读书的方法,学生齐读。2.学会看图书简介,概括文章主要内容。主要描写小主人公()童年生活中的种种不幸。首先是在三岁时(),在外祖父家里有遇见()导致外祖父让两个儿子分家。当他的母亲回家时不久有了一个不成器的(),由于他()导致家庭不幸。当他到了上学的年龄,在学校又因为()学校打算开除

5、他。外祖父和母亲相继(),他成了一位()的儿童。当然小阿廖沙的童年也有自己的欢乐,你发现了吗?3.走进作者,了解写作背景学生说一说对高尔基的了解。教师出示课件,师生共读进一步走进作者。作者为什么会写出这部小说?4.看书目录,详细了解故事基本情节。目录中指导我们可以精读哪些章节,那些可以略读,这样有什么帮助?总结已经使用的读书方法;知作者------读简介------看目录(可以更快地进行阅读)猜想和阅读结合图画和内容结合理解和现实结合(三)、分析人物,了解形象1.根据课文中的描写猜测人物,并说一说通过前三章的阅读你对他的印象:(1)“她胖嘟嘟的身体,大大的脑袋,大

6、大的眼镜,鼻子上皮肉松弛,让人觉得非常好笑。”(外祖母)她给你留下什么印象?简单谈谈你对她的了解?你喜欢她吗?为什么?(2)“一天傍晚,他来看我,上身穿着一件金色的绸衬衫,下身穿着一条绒布裤子,叫上穿着一双嚓嚓作响的皮靴。总之,打扮得很体面,像过节似的。”(小茨冈)他给你留下来什么印象?能说一说他的故事吗?你喜欢他吗?(3)“有一个干瘦的老头子走在最前面,步履如飞,他穿着一身黑色的长衣服,鼻如鹰钩,胡须是赤金色的,一堆小眼睛绿莹莹的。”这是谁?(外祖父)你认为他是一个怎样的人?为什么?2.老师一直没有介绍故事的主人翁,是谁呢?你会怎样介绍呢?可以从文章中找一找,也

7、可以自己给他设计一个名片,让大家认识他。3.刚才我们通过回忆走进书中的人物,你还有什么办法了解他们?在前言中有一部分内容是“特色人物”,通过阅读我初步了解了主要人物。这也激发了我想认识他们的兴趣。(四)、片段欣赏,畅谈感受1.这本书不禁故事情节离奇古怪,而且语言有特色。读起来值得细细品味。2.出示片段一:“父亲穿着白衣,直直的躺在窗下的地板上,身子显得很长很长。他的脚裸露在外面,脚趾奇形怪状的张开着;那双时常抚摸我的手静静地放在胸前,手指僵硬地、微微地弯曲着;他那双带笑意的眼镜紧紧地闭住,看上去就像两枚圆圆的黑铜币;那张慈祥的面孔已然发黑,牙齿难看地呲着,模样十分

8、恐怖。”请

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